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课程**：03329
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.宋元时期，散文类阅读教材包括四书五经”被定为学校的基本教材，《小学日记切要故事》是故事类教材的代表。
2.语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。
3.现行语文课程标准将识字教学简化为“认识”和“会写”，体现认写分开加强认字，降低难度。
4.小学生独立识字能力，包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用。
5.关于教学过程，可分为：听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字；利用有意记忆，分批认识汉字；先识后写，逐步达到四会等三个阶段。
6.“自下而上”、“自上而下”和“相互作用”几种模式，是人们对的过程的概括。
7.我国传统作文教学中的训练序列：鼓励学生驰骋想象，放胆作文，不受约束；到了一定阶段，要求他们学习精炼严谨的作文方法。
8.语文教学评价实施方法较多，考查的方法包括作业批改、日常观察和阶段考查等，考试的方法包括书面考试、口头考试和操作考试等。
9.常用的评价方式有结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验、作品、项目以及成长记录袋等。
10.按照划分，语文教学研究，可分为基础研究、应用研究、发展研究和评价研究四种。
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”错的打“×”
1.语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上表达的是对语文课程形式和内容认识的变化。（
2.汉语拼音是学语文的基础，对儿童智力发展起重要作用，能有效地提升学生人素养。
3.宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的方法包括：诵读“三、百、千”一类的读物；读书；辨别字形；认字牌和认字块等。（
4.当前小学作文教学改革的任务之一是：大胆地改革传统的小学作文教材体系，科学地制订小学低、中、高年级的教学目标、训练内容、训练方式以及训练方法。（
5.老解放区的“读写结合”作文训练序列，一是考虑读什么，写什么；二是考虑读和写的内容要符合儿童年龄特点；三是初步学会各种体裁的文章，讲究实用性。（
6.主要发展学生初步的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。这是小学高年级作文训练的要求。（
7.语文课程功能的重新定位，未来社会对人的全面发展的要求，多元智能理论的提出，使得语文研究性学习的提出具有一定的必然性。（
8.坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生实现语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。（
9.在试卷编制过程中，编制双向细目表的过程是提高命题科学性的重要一环。双向细目表应该按知识要点进行纵向设计，按能力水平进行横向设计。（
10.等级制和百分制是小学语文教学中书面考试常用的两种评分方法。（
三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括（ ）
a.《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》 b.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
c.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》 d.《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
2.课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的（ ）
a.评价的价值取向 b.语文评价的目的。
c.课程评价主体 d.课程评价手段。
3.运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（ ）
a.注音识字 b.分散识字
c.集中识字 d.韵语识字。
4.把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是（ ）
a.《论语》 b.朱熹
c.荀子 d.《中庸》
5.把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是（ ）
a.朱熹 b.韩非子
c.荀子 d.孟子。
6.既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力。持这种主张的小学作文训练序列是（ ）
a.“科际联系型”训练序列 b.“写作能力型”训练序列。
c.“心理能力型”训练序列 d.“语言交际功能型”训练序列。
7.说明小学生每个年龄阶段的主导活动是什么？以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务的是（ ）
a.语言功能发展系统 b.语言文字知识技能训练系统。
c.思维能力训练系统 d.思想内容积蓄系统。
8.在小学语文口语交际教学的主线序列中，低段（一二年级）重点训练学生的（ ）
a.表达功能和调节功能 b.想象功能和交往功能。
c.表现功能和启发功能 d.想象功能和启发功能。
9.学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是（ ）
a.评价内容 b.评价结果呈现形式。
c.评价用途 d.分数解释参照标准。
10.调查研究可分为全面调查和非全面调查。划分的依据是（ ）
a.资料收集的方法 b.研究的范畴。
c.调查的功能 d.调查对象。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.**性阅读。
2.兴趣性教学策略。
3.开放性教学策略。
4.语文教学调查研究。
五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1.“语文”课程定名的含义。
2.语文课程资源的构成。
3.阅读教学的“质疑问难，合作**”阶段应该注意什么？
4.选择研究课题的途径。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.语文课程资源的开发和利用。
2.口语交际教学有哪些作用？
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