寒假作业答案。
练习一。1．橘子jú 百舸 gě寥廓 liáo kuò 峥嵘zhēng róng遏止è遒劲qiú灰烬jìn 笔杆gǎn瞳孔tòng 惆怅chòu 轻蔑miè 嘲讽fěng 脊骨jǐ闪烁shuò 不屈不挠náo 震颤chàn 战栗lì 憎恨zēng栖息qī倔强jué
2．b（a、“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。
b、“行云流水”比喻自由不拘执，多指文章、歌声等；c、秀色可餐：形容女子容貌非常美丽，也可指景色非常优美。d、“光风霁月”指清新明净的气候和景象。
也比喻人胸怀坦荡，品德高尚；也比喻太平清明的政治局面。“光风”就是雨过初晴的风，“霁月”就是雨雪止后的明月。
3．绝：（横渡）（停止，消失）（隔绝，阻绝）（极，最，非常）（完全，绝对）（断绝）(久远的年代；当代独一无二) （独一无二，超越同等 ） 绝交）（绝命）（达到极点）（陡峭的）（全然）
假：（借）（凭借，借助）（宽容）（假，不真，与“真”相对）（如果、假如）（给与）
4．而（连词表示并列关系。）（连词，表示递进关系。可译为“并且”“或”“而且”。
）连词，表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译）（连词，表示转折关系，可译为“但是”“却”。）连词，表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。）连词，表示修饰关系，即连接状语。可不译。
）（用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”）（复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。）
5．（1)不以己悲居庙堂之高则忧其民 (2)既见复关载笑载言 (3)枯松倒挂倚绝壁砯崖转石万壑雷 (4)千里之行始于足下。
6.（5分）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
以壁顶为观察点，（1分）变换视角，（2分）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（2分）
细则：答出“以壁顶为观察点”得1分，写出“夸张”并作简要分析，也得1分；“变换视角”答成“俯看（或“近看”） 和“远眺”得2分，答出其中一点得1分；答出“视觉”、 听觉”、 内心感受”中的一点得1分，给满2分为止。
示例：“万丈”运用了夸张的修辞手法（夸张，1分），写绝壁突出了它的高，又用细节描写，写怒江发源之远，用“腾”字是写森气之厉，又写作者自己的表现，烘托出怒江，绝壁令人生畏（内心感受，1分）。（合计得2分）
感悟：1）理解十八种手法；2）在答题时学会筛选，宁多不漏。
7.（6分）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）
2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（2分）
建议：冒号前的叙述不作要求。
细则：从“峡谷高峻”“我战战兢兢”“领队勇敢”三个角度判分，答出一点给2分。
示例：描写牛时运用了拟人的修辞手法，将牛赋予人的情感，形象生动地写出牛的紧张害怕，通过牛渲染出紧张的气氛，也从侧面衬托出作者自己的害怕和紧张（我战战兢兢，2分）。（合计得2分）
感悟：1）选全角度（环境、人-几类人、主题、情节），宁多不漏；2）适当概括，分条列举。3）字写清楚得分点会高不少。
8.（6分）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2分）
（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（1分）
（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（1分）
（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。（2分）
细则：1.此题共6分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。
2.要点一：表现出领队从容不迫或胸有成竹，给2分。如果答出“镇静、泰然处之、沉着、冷静、安然”或“经验丰富、习以为常、见识多”等相近含义均给2分。
3.要点二：表现出领队英雄气概或粗犷豪迈，给2分。如果答出“胆识过人、勇敢、无畏”等相近含义均给2分。
4.要点三：表现出领队认真负责或关爱部下，给1分。如果答出“责任心、责任感、仔细”或“关心”等相近含义均给1分。
5.要点四：表现出领队与下属配合默契或受人尊敬，给1分。
如果答出“与下属心有灵犀”或“威严、有威信”等相近含义均给1分。
感悟：1）选全内容，宁多不漏；2）分条列举；3）字写清楚得分点会高不少。
9.（6分）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请**其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：（4分）
1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（1分）
2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（1分）
3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（1分）
4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（1分）
建议：冒号前的叙述不作要求，答对1点给1分，答对3点给4分。
情感取向：（2分）
1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
建议：冒号前的叙述不作要求，答对1点给1分。给满2分为止。
细则：1.此题共6分，分为“深刻意蕴”和“情感取向”两部分来评分。
2.“深刻意蕴”**，满分4分，注意不能只是具体描述人、物、景怎样，必须能抽象出来表述意蕴。分为3个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。
1）要点一：人们应该接受挑战或战胜艰险，给2分。如果答出“应该勇敢、不能软弱畏缩”等相近含义均给2分。
2）要点二：体现了团结协作，相互信任，关心爱护，给1分。
3）要点三：表示人会在艰苦磨练中成长，给1分。
3. “情感取向”**，满分2分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分，答对1点给1分，答对任意2点以上（含2点）给满2分。
1）要点一：对自然之景的赞美。只要答到作者对自然之景的正面情感，即可。
2）要点二：对人的赞美。只要答到作者对驮队、领队、汉子等的正面情感，即可。
3）要点三：对牛的批评。
4）要点四：对原始、野性、阳刚的赞美。
感悟：1）意须从文章的具体人虚化到所有人（类）的高度；2）写全角度，宁多不漏，适当概括，分条列举。
关键提醒：题6，考查的是“怎么写”的，只要知道怎么写的方法，那只要在高三复习过程中学会分类、辨析、运用一定量的方法，那么答这道题就会相对容易，得分低于3分是很困难的（这道题高考平均分为1.9分）。
题7，既然是从“写了什么”的角度考查，那么我们来分析“写了什么”，主要从物、景、人、事四角度分析，文章写了牛、怒江环境、“我”和领队和其他汉子、飞渡峡谷事，四项内容互相联系，因此写“牛”必然对其它三项产生作用和影响。试列如下：写“牛”侧面写出怒江的高峻，写“牛”其实衬托出我的胆怯，写“牛”反衬出领队和其他汉子的勇敢，写“牛”反衬出人飞渡峡谷的无畏。
题8比题7要容易一些，“文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。”第一步是从文中找齐八处写领队的文句，第二步是逐一分析形象，比如“稳稳地坐在马上”写出了汉子从容和英雄气概，等等。
题9要求**文章的“深刻意蕴和作者的情感取向”，其实“深刻意蕴”就是“理”，要想多得分就得答得丰富，如何丰富？就得从作者丰富的写作对象入手。主要有物、景、人、事四角度。
拟设计“深刻意蕴”答案如下：物——牛——不要像牛那样软弱畏缩，景——峡谷——自然是艰险而美丽的，人1——“我”——人在磨练中成长，人2——汉子们——团队协作是重要的，事——飞渡峡谷——人要战胜自然艰险。（答对2点给4分） 再说“情感取向”，其实就是“情”。
拟设计“情感取向”答案如下：物——牛——鄙视，景——峡谷——赞美，人1——“我”——先贬后褒，人2——汉子们——赞美，事——飞渡峡谷——赞美。（答对2点给满分）
10．a望文生义b感**彩不明c望文生义d对象误用。
11.此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。
12.作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
13．鸣凤本是一个安守“天命”的仆人。对现实毫无反抗意识。她和觉慧少爷相爱了。
封建社会的黑暗一次次冲击着这个单纯天真的女孩。在鸣凤面临着要成为冯乐山的小妾的危机时，她开始要反抗，当她意识到觉慧已经不能给她真正的爱情时，鸣凤便毅然选择用死亡来证明自己对爱情的执着与忠贞。
练习二。1．炫耀xuàn 沉湎miǎn 眷恋juàn 溺爱nì苟延残喘chuǎn 遨游áo 翱翔áo 召唤zhào藐视miǎo 恪尽职守kè 吮吸shǔn教诲huì斟酌zhēn 水泵bèng瞠目结舌chēng商榷què 思忖cǔn 抹煞shā骨骸hái 忐忑tè
2．d（a项重复、赘余，多余的修饰语造成语意重复，把“许许多多”去掉；b项自相矛盾，“日前”和后面的“将”矛盾；c项不合逻辑，前后照应不周；“技术上要求极高”是对“修复完好”而说的，并不包括“否”，应为“……而是要完好修复，在技术上的要求极高。”）
3．适（到---去）（好，出嫁）（顺从，适合）（恰好） （刚才）（流放，贬取）（适应，顺应）
如（往，到……去。）（似，像。）（及、比得上。）（按照。）（或者。）（复合词“如何”，“如……何”怎么办，奈何。）
4．（用作疑问代词，单独作谓语，问原因，可译为“为什么”“什么原因”。）用作疑问代词，作宾语， “什么”译时，“何”要后置。）（用作疑问代词，作定语，可译为“什么”“哪”。
）用作副词。用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。）用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”）（何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么”。
）何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。）
高三语文寒假作业答案
2019年高三语文寒假作业答案。高中语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力 能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。小编准备了2019年高三语文寒假作业答案，供参考。寒假作业 一 参 a省悟 不省人事都读x ng b.殉职 徇私枉法都读xn着想 着手成春均...
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