11、瀑布。
一、作业设计依据：
本单元，我们将开始学习预习课文。预习不但可以使我们熟悉课文，上课时学得更好；更重要的是运用学过的知识和方法，努力去解决疑难，提出问题，从而提高我们的自学能力。我们可以从最基本的要求做起：
1、把课文读正确，尤其要注意生字新词的读音；2、划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向同学或老师请教。
二、本课知识要点和能力要求：
1、学习3个生字，积累6个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、继续学习预习课文。能照样子改写句子。
4、通过学习，使学生感受瀑布壮观之美，激发对大自然的喜爱之情。
三、作业呈现形式及项目举例：
1、课前预习：
1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“衬、瀑、仰、屏”的字音。
2）查字典理解“珍珠屏、仰望”的意思。
3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。
4）读了课文，思考你仿佛听到了什么，看到了什么，想到了什么？
2、课堂训练：
1）根据课文内容填空：
听到瀑布的声音，好像又像远望瀑布近看瀑布一阵风吹来，把瀑布吹得这景象真令人着迷！
2）用上带点的词语写句子。
仰望。3）照样子改写句子：
例：一座珍珠的屏好伟大呀！
好伟大呀，一座珍珠的屏！
东方明珠电视塔好高哇！
4）说话训练：
看到了瀑布，听到了声音，我想到了。
3、课后练习：
1）加部首组词：
暴良。寸俞。
2）抄写词语：
瀑布岸滩松林景象比喻千丈青山仰望珍珠。
3）填写古诗：
望庐山瀑布。
唐 日照香炉。
遥望瀑布。三千尺，落九天。
4）阅读和积累一首描写瀑布的诗歌。
5）正确流利地背诵课文。
四、课后反思及调整。
新课标特别强调学生自主、合作、**性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。
“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。
学生分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。
这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同**的新型师生关系。“千丈青山衬着一道**”用“挂”与“衬”作对比，引导学生观察动态图，此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“**”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
12、天鹅的故事。
一、作业设计依据：
本单元，我们将开始学习预习课文。预习不但可以使我们熟悉课文，上课时学得更好；更重要的是运用学过的知识和方法，努力去解决疑难，提出问题，从而提高我们的自学能力。我们可以从最基本的要求做起：
1、把课文读正确，尤其要注意生字新词的读音；2、划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向同学或老师请教。
二、本课知识要点和能力要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10 个生字。理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
三、作业呈现形式及项目举例：
1、课前预习：
1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“腾、震、颤”的字音。
2）划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语，想想它们的意思。
3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。
4）读了课文，哪部分使你最感动？说说自己的感受。
2、课堂训练：
1）写出带有下列部首的字并组词：
口穴。月页。
2）填上合适的词语：
的天鹅的冰面。
的劳动号子的欢呼声。
3）按要求摘录句子：
老天鹅破冰。
所有的天鹅破冰。
4）说话训练：
看见老天鹅的举动，别的天鹅都怔住了，它们。
有的想。★有的想。
★★还有的想。
3、课后练习：
1）抄写词语：
群山环抱降临呼啸腾空而起胸脯颤动怔住塌陷。
2）积累词语：
描写风的词语。
描写雪的词语。
3）展开想象，把句子补充完整：
例：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
湖面上传来阵阵“克噜——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩”好像在说。
4）写话：动物是人类的朋友，应该和人们和谐相处，请写一封保护动物的倡议书。
四、课后反思及调整。
朗读犹如一串熠熠生辉的珠子将这堂课的各个环节有机地结合起来。它不只是一个点缀，更多的是语文课的一个重要的教学手段。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。
以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力，培养语感。这节课的朗读形式多样：指读：
看着这群天鹅破冰的场面，你还想读读哪句话？齐读，教师示范读当欣赏完老天鹅舍己破冰的壮举后，我示范读，学生闭上眼睛，在脑海里慢慢地反映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。配乐齐读：
多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。又如在比较“第二次、第三次”的读法后，教师说：
“来！让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧！”在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，13、海底世界。
一、作业设计依据：
本单元，我们将开始学习预习课文。预习不但可以使我们熟悉课文，上课时学得更好；更重要的是运用学过的知识和方法，努力去解决疑难，提出问题，从而提高我们的自学能力。我们可以从最基本的要求做起：
1、把课文读正确，尤其要注意生字新词的读音；2、划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向同学或老师请教。
二、本课知识要点和能力要求：
1、认识生字9个，积累词语9个，以及描写动物“叫”的象声词。
2、正确朗读课文，了解有关动物活动方法的内容。
3、继续学习预习课文，能理解词语的意思。
4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方。
三、作业呈现形式及项目举例：
1、课前预习：
1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“澎、宁、烁”的字音。
2）边读课文边思考，划出不理解的词语，并用合适的方法解决。
我用方法理解了“宁静”，意思是。
我用方法理解了“窃窃私语”，意思是。
我用方法理解了意思是。
我用方法理解了意思是。
3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。
4）读了课文，你印象最深的是什么？说说自己的感受。
2、课堂训练：
1）朗读课文，理解课文。
判断对的打“√”错的打“×”
海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（
五百米以下的深海里没有一点亮光。（
海里的动物，已经知道的大约有三万种。（
作业第三单元
第三单元练习姓名成绩。一 看拼音，把汉字写正确美观。sh u m n p n du n p n qu n t ish n q n xi f n l qi n zh ku n ch n ch n li d o qi b li nr nw y n w n nu n z o y n udu ns li n...
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