2017—2018学年上学期。
一、规划原则。
1、数学作业规划要扎实有效。
每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。
2、数学作业规划要注重思维训练。
在规划作业时，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要、促进学生思考的问题，把教材“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。
3、数学作业规划要激发学习兴趣。
在规划作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，规划出具有童趣的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付的学习负担。
教师讲授新知识之后，要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为技能、技巧，仅靠新授课的练习，显然是不够的，还必须安排一定的练习课才行。上练习课，常常只是把新授课中没有做完的习题继续做完，或是找一些课外习题印在纸上让学生做做，第二天再把学生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏计划性，练习题的规划目的性不明确，计划性不强。
结果，学生题目做了不少，而收效甚微。
二、实施策略。
1、作业量。
布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。我想：
课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。
2、作业形式。
变“枯燥”为“有趣”。布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。
1）、游戏式作业。
游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。
如教学完“乘法口诀”后，可以规划“对口令”的游戏，让学生与学生玩。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。
2）情境式作业。
小学生一般具有好奇、好问的**心理。生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。
如学习完“100以内的加减法”后，规划“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？
”“共要花多少钱？”?这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，3)、绘画式作业。
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”针对这一特点，结合教学内容特点，规划一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完《有趣的图形》后，让学生利用所学的知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来规划一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。
这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维。
3、分层次作业。
教师要从学生的实际出发，尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异进行教学。规划分层次作业可以体现在以下几个方面：
1)、根据不同层次学生的需求进行科学规划。可规划落实课标要求的基础训练题、发展思维的思辨型训练题和拓展延伸训练题。在思维训练中体现不同的教育对象的不同要求：
对于基础较差的学生应该适当降低难度，以掌握基础知识为主，可以一题一解，就题论题，先把题目弄懂；对于基础好的学生，可以让学生自己规划作业，建立“作业超市”，规划一份作业，张贴到“作业超市”里，作业完成后就交给谁检查批阅，学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星，家长给孩子独创的作业写上自己的感受，通过同伴作业互评，孩子花了心血完成的作业，**画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，孩子的作业中由于粗心出现了错误，小学低年级数学作业规划和评价的创新要求一题多解，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变，拓展延伸。
2)、发挥学生的主观能动性，让学生自己规划作业。为了把最大的自主学习的空间留给学生，建立“作业超市”，学生可以自己或两三人合作，规划一份作业，张贴到“作业超市”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给谁检查批阅。
结合班上评比评选出“最佳规划奖”和“最佳挑战奖”。
三、作业的批改和评价方法。
在评价形式上，改变“优”“良”“差”等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。
1、学生自评，提供展示自我的舞台。
学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。
2、家长评价，激发孩子的学习动力。
很多活动都是孩子和家长规划完成的，家长应该是第一个评价人。家长给孩子独创的作业写上自己的感受，对孩子的学习习惯和学习态度是一个最直接的把握。
3、同伴评价，培养孩子之间的合作精神。
小学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同伴作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。
4、老师评价，调动孩子学习的主动性。
孩子花了心血完成的作业，需要获得鼓励和赞赏，而最想获得赞许的对象应该是教师。**画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，我经常会给他们画上一颗星星、一个大苹果、一朵小红花？每一次所画的图案都有所变化，积累起来达到一定数量可以获得一张“表扬信”。
所以孩子们更充满了期待，希望多得星星、贴纸、表扬信？当然，孩子的作业中由于粗心出现了错误，我会画一个哭脸宝宝，流下伤心的泪水，孩子们看了这个小哭脸，不用多说自然心里就有了一丝悔意和害羞，下一次无论如何也会努力换回一个笑脸回家。很好地调动了学生学习的主动性。
总之，小学低年级数学作业规划和评价的创新应立足于真正变被动接受为主动实践，变机械抄写背为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦和学习的信心。
韩寺镇古城小学。
张志刚。2023年8月。
2016—2017学年上学期三年级。
数学作业建规划划。
新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也也应该具备上述特征。在大力提倡素质教育倡导自主、**、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。
与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训陪练让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。
一、根据学生情况定作业。
1）作业量分层次。
2）作业难度分层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择c，中等可选b,稍差可选a。但要注意此种规划会增加教师的工作量，需要教师持之以恒，广泛收集教材外的题型规划。
3）完成作业时间分层次。能有效保障学困生“吃得了”的问题，能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。
规划可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。
二、规划实践性作业。
数学**于生活，又服务于生活。实践性作业这种作业不要求当天完成，可以给他一周或两周的时间。例如，让学生统计一下居民使用塑料垃圾袋的情况。
在实践过程中，学生会将很多数学知识运用其中，在完成调查报告的时候还综合运用了各学科的知识，培养了学生的综合能力。但此种作业要注意让学生力所能及。
三、规划多样化作业。
现实的、有趣的、探索性数学学习活动要成为数学学习的的主要形式之一。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。数学学习呈现出多样化。
与此相适应，数学作业形式也不仅仅是解题，也应呈现出多样化。
四、综合创新性作业。
五、多元化的作业评价体系。
1）学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2）小组评价。学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3）家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4）教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。
只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子度量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同感**彩的语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。在布置具有针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适应的评价方式。
评价的目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是找出进步和退步的地方，提出解决方案。评价只有做到个性化，教育才有个性化。与此同时，作业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价范围之中。
对这类实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导，使教师的个人评价成为多元评价，让学生在评价中快乐地做作业。实践证明，多元化的作业评价方式是学生学习的高效动力之一 。但在实践中也暴露了一些问题，应该进行调整。
如，教师加强指导，加强与其他学科教师的合作；强化学生学习汇报，让学生表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛；加大学生自主发展的力度，教师应加强作业开放性的研究，促进学生的发展；加强作业规划内容的应用性开发，形成作业规划的新概念，即贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。
韩寺镇古城小学。
王桂香。
二年级数学下册作业建设规划
三 作业建设具体规划。一 作业的布置。时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。二 作业的设计。1 明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制 书写质量 格式规范 完成过程等方面的要求。2 尊重个体差异，设置作业要层次化。学生的学习能力各不相同，因此，在布...
二年级数学作业规划设计
第一单元 长度单位 第一课时 统一长度单位。学习目标 1 学会量物体的正确方法。2 知道统一长度单位的重要性及统一单位的作用。3 学生先估测再测量，说说自己的测量方法。作业 abc类 动手量一量。你的文具盒用手量长有 拃。你的铅笔用手量长有 拃。你的课桌的面用手量长有 拃。ab类 在最长的图形下打 ...
二年级数学下册补偿作业
班级姓名 3 4读作其中12叫做。3叫做4叫做。个小朋友做游戏。平均每组3人，可以分成 组，列式。平均每组5人，可以分成 组，列式。平均分成3组，每组 人，列式。平均分成5组，每组 人，列式。3 一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完？如果4天看完，平均每天看多少页？4 一个乒乓球2元钱，4个...