一、实施背景。
根据区委**、区教育要求，今年我校的中考试目标为双80，即中考进入铜仁一中人数达80人，全市中考排名达80名。为完成并超越这一最低目标，对九年级进行教育改革。一是要把精英教育转变为大众教育，综合提高人均分。
二是要以学生发展为本的理念，体现出教育的个性化。以尊重学生的差异性为前提的，根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同，将学生分成不同的类别和层次，实施分类、分层教学。有效解决“好生吃不饱，差生吃不了”的问题。
二、转变思想，做好动员宣传工作。
分层辅导的动员宣传：培训教师与培训学生相结合，动员学生和动员家长相结合，让教师、学生、家长充分认识到分层走班的重要性和必要性，排除“歧视差生”“快班慢班” “教师之间不平等”等错误思想，切实为每个学生提供有力、有效的帮助，达到“弱项变强，强项更强”的效果。教师要打破单打独斗现状，把提升九年级整体教学质量为共同目标，齐心协力，团结共进。
三、 实施方法。
1、 将。六、七、八班级其它班级进入前120名的学生单科成绩进行排名分层为a、b、c班。
2、 教学内容：由备课组长牵头，教师要根据自己所辅导班级学生的层次不同进行有效备课。各学科要统一进度，辅导内容为月考章节以前内容。
3、 根据学生学科成绩的变化情况，每半期以期中、期末成绩为参照，根据学生意愿进行一次调整，实行动态管理。
4、 课时安排为每天最后一节课。辅导老师安排表如下：
5、教室安排：a班（），b班（），c班（）。
四、班级管理。
1、a班管理班主任，b班管理班主任，c班管理班主任。
2、各辅导班主任负责安排好辅导班班干及学生座次表。
3、各辅导班主任负责对教室卫生、学生的出勤情况进行监管，并将各学生情况与原班主任进行沟通反馈。
五、成绩分析。
每次月考结束，各辅导教师要对所辅导班级进行质量分析。
初三英语走班模式分层教学初探
作者 陈秀妮。新校园 下 2017年第08期。摘要 走班制 教学模式为初三毕业班的英语教学提供了一个全新有效的途径。本文根据一线教师的教学经验，对分层教学的组织和实施以及分层教学应注意的问题等方面做深入 关键词 初中毕业班 走班制 分层教学 英语。初中学生经过两年的英语学习，两极分化现象严重，固定班...
初中英语分层走班教学模式探索
作者 翟春光。新课程研究 教师教育 2015年第01期。摘 要 文章以某民办初中探索实施走班制分层教学模式为例，简要介绍了初中英语分层走班教学的理论支持 抽样原则以及具体实施的过程。分析了英语走班分层教学模式在实际探索中的成果与不足，并提出了建设性意见。关键词 分层 走班 初中英语。中图分类号 g6...
初三年级分层走班调查
九年级 走班制 分层教学的学生调查问卷。亲爱的同学 你好！为了解我校九年级 走班制 分层教学的开展效果，促进学生的个性化发展，我们正在对你做关于 走班制 分层教学的问卷调查。请仔细阅读下面问题，根据自己的真实情况如实作答。本问卷不写姓名，所以不会对你本人及所在班级产生任何不利的影响。感谢你的合作！1...