焦晓娟。柏坡学校
四年级上册数学学科作业规划。
一、设计理念与思路
作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养良好的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。作业和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性。
作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一。
二、作业形式
1、计算类型。
1）口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒。组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算等。
2）计算作业：本学期的计算主要集中在三位数乘两位数、除数是两位数的除法等。
3）记忆类作业：包括大数的认识、 角的度量、平行四边形、梯形等。
4）解决问题作业：实际上就是应用题。
5) 实践作业：主要内容为画直线、射线、线段、角的度量、画垂直和平行及画平行四边形和梯形的高。
作业呈现形式：
1、口算作业可以使用口算卡片、多**课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成。
2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。
4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。注重练习设计和形式。设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。
练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合。
5、实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。
三、作业要求
1、必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2、学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
3、作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。
4、三年级以上的学生，书写作业用钢笔和圆珠笔，且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图用铅笔。
5、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。
6、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。
7、 要注意保持作业本的整洁，不可在作业本上打草稿。
四、作业布置。
1、本章节的相关练习题。
2、与本章内容有关的生活中的数学问题。
3、观察与本章内容有关的数学生活现象。
五、作业评价。
1、对每次作业，教师都要合理地打上“优、良、中、待进”等分数，如特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。
2、批改日期：当天作业，当天批改。每次均写上批改日期。等级和批语、日期写在作业的右上角。
3、订正要求：当学生作业有错误时，应换行顶格写上“更正：”，提醒并督促学生及时订正。
再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”若订正后仍旧错，则请学生在刚才订正的地方重新订正。
4、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，不能聘请别人代批。
六、作业讲评
作业讲评要让学生温故知新。作业的讲评是知识回顾和深化的过程。教师针对作业中反应出来的普遍问题在及时给出解答和更正以后，应把握知识点、重难点和考点，抓住教材，适当地进行加深拓展。
这样拓展和深化知识层次，可使学生温故知新，在牢固掌握前面所学内容之后能有新的收获和提高。要达到这种效果，必须要做到“一题多解”或“一点多题”。这样训练学生，可以提高学生的分析、观察能力，提高学生的发散思维能力和逻辑思维能力，真正起到拓展深化知识的作用，达到作业讲评的目的。
讲解以后，再做一个或几个相关类型的题目使学生能够更好地掌握该知识点。学生通过教师的讲解，能发现自己的知识缺陷，并查漏补缺，加深理解，使自己的知识系统更加完善，最终达到复习巩固的目的。
四年级数学上学期作业规划
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四年级数学作业规划 1
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