语文假期作业清单。
学校：1.编写一份手抄报，体现“我家的家训”、“名家家训”、“给我影响的一个家族故事”等栏目。
2.进行“我说我们的家风家训”征文活动。电子稿发qq群共享，以自己名字命名2月22日前发，2月22返校评比。
弄清“家风”和“家训”的含义，尽量不要用此话题为题目，避免泛泛而论。或记叙或议论，寻根问祖，在写作中，激发家族自豪感，提升家庭自律意识。
3、小课题研究。123组合作做压岁钱小课题。456组合作做春联课题。
具体内容及分工见最后我和之然妈妈在qq群里发的课堂模板。电子稿发qq群共享，以自己名字命名2月22日前发，2月22返校评比。
班级：从下周一开始作业拍照发微信，也就是说，这周日就要开始写字帖、看书写笔记。第二天检查第一天作业，例如，下周一检查这周日作业。今天请爸爸妈妈帮你打寒假读书卡。）
1、 每日写一课字帖。（内容：四年级上学期）
1） 每日上午8点前，爸爸妈妈将你昨日写字帖的一课，随机选取一面（注：为什么是选取一面？为了防止有的同学第一面写的好，第二面开始应付，第三面成楔形文字了！
）拍照发微信，让我们见证你的每日进步！
2） 我根据微信**进行打分评比，有6分、8分、10分三个档次，6分为不够认真，8分为书写认真，10分为书写美观大方！当日所得分别加到个人和小组中，并于当日公布。未完成者0分。
2、 每日读书一小时，并做当日读书卡。（阅读内容：《科学家故事100个》叶永烈著湖北少年儿童出版社和《安徒生童话》 叶君健译人民文学出版社为四年级下学期必读书目，所以我们都看这两本书，如果看完也可以看其他书目）
1） 每日上午8点前，将你昨日读书卡拍照发微信群，让我们看看你的收获，相互促进~！
2） 浩然妈妈和我会根据你的读书卡看你的读书时长及阅读内容，阅读收获的质量。并进行打分评比，有6分、8分、10分三个档次，6分为时长完成、质量有待提高，8分时长、质量要求基本完成，10分为时长、质量高！当日所得分别加到个人和小组中，并于当日公布。
时长不够、读书卡内容未完成者0分。
3） 如果你和你的爸爸妈妈在读书上有困惑，可以在微信上随时提问，浩然妈妈会给你最专业的解答。
4)寒假读书卡是新卡，见班级qq群，勿用错，用错不得分。
这是大家共同提升的过程，体现着每个人的责任心和上进心，一定自觉，并互帮互组。开学后，我们将根据寒假个人总分进行班级岗位大洗牌，决定下学期开学第一个月你的岗位。
寒假读书总分在前的直接推到级部寒假读书之星，参与学校评选。
孩纸们，拿出你们跑男的劲头来看书吧！
姓名。寒假读书计划。
阅读内容：科学家故事100个》叶永烈著湖北少年儿童出版社。
安徒生童话》 叶君健译人民文学出版社。
这两本四年级下学期必读书目，所以我们都看这两本书，如果看完也可以看其他书目。
阅读时长：每日不少于1小时。
阅读评价：1)每日上午8点前，将你昨日读书卡拍照发微信群，让我们看看你的收获，相互促进。
2)浩然妈妈和我会根据你的读书卡看你的读书时长及阅读内容，阅读收获的质量。并进行打分评比，有6分、8分、10分三个档次，6分为时长完成、质量有待提高，8分时长、质量要求基本完成，10分为时长、质量高！当日所得分别加到个人和小组中，并于当日公布。
时长不够、读书卡内容未完成者0分。
3)如果你和你的爸爸妈妈在读书上有困惑，可以在微信上随时提问，浩然妈妈会给你最专业的解答。
4） 这是大家共同提升的过程，体现着每个人的责任心和上进心，一定自觉，并互帮互组。开学后，我们将根据寒假个人总分进行班级岗位大洗牌，决定下学期开学第一个月你的岗位。
5） 寒假读书总分在前的直接推到级部寒假读书之星，参与学校评选。
阅读卡内容一律用蓝色钢笔书写！划掉一字减一分！
阅读卡从下周一1月25日开始算，到2月21日，一天一次，共28次。22日上午8点带字帖、读书卡、家训手抄报、家训征文电子稿发群共享、小课题电子稿发群共享被褥返校评比！
浩然妈妈给家长们的读书建议。
一、谈谈阅读。
孩子们都喜欢阅读，可是家长在孩子阅读过程中究竟扮演什么角色呢？家长如何更有效地参与到亲子阅读中呢？对家长来说，哪些情形是不恰当的亲子阅读呢？
不恰当之一，考试性的阅读
你看，这是什么？”“告诉妈妈，这是什么动物。你知道的。我教过你。”“想想看，他对不对？”“他为什么这么做啊？”
以上的问题反应出这些大人可能有这样的想法：
第。一、阅读就是要知道各种知识；第。
二、不问怎么知道孩子懂不懂；第。
三、这是互动。 很遗憾，这样的问题把阅读变成考试性的带着紧张的学习了，而不是轻松的阅读游戏了。
产生这样的阅读行为的原因在于，大人把亲子阅读中的大人和孩子的关系看成是教与被教的关系。殊不知，亲子阅读中，大人和孩子的关系是平等分享的关系，如此看待的家庭，才能营造出温馨、愉悦的阅读氛围。细点说，这绘本本来就是为孩子而生的，家长不过是帮助写书的人把这个故事传递给孩子，所以，绘本的亲子阅读，应该是分享阅读的快乐。
而不是通过这个绘本即时的考核孩子懂得多少。
考试性阅读的坏处多多
首先，从你口里问出的这些问题，大多是你想要孩子知道的，很可能会破坏这个阅读的连贯性和孩子沉浸书中的情感体验。
其次，你问了问题，对孩子的思维发散性是一个很大的限制，因为你看问题的角度本来就定性了，提出的问题也很单一，没有听到问题的孩子，可能看到画面就会天马行空地理解和想想。
最后，不恰当的问题提多了，孩子答不上。
不恰当之二，道理归纳的阅读
我在给幼师的高专生上课的时候，一个学生站起来说：“老师，我另外的老师和你说的不一样。她说，给幼儿讲完故事，一定要让他们总结出故事的意义来。
”我当时脑子空白了一下，倒不是不知道怎么回答，而是担心学生没有得到接近儿童的指导方法，以后在教学中会误导孩子。
类似《落叶跳舞》这样的书，要怎么总结？对一个以形象思维占绝对主导性地位的孩子来说，概括抽象的做法是否违背孩子的心理发展而揠苗助长？那个光屁股的大卫、不愿意上幼儿园的兔子、顶着嗯嗯去找别人算账的小鼹鼠，这些让全世界孩子都喜欢的角色难道还要一个老师或家长来毫无趣味的摆出讲道理的架势说明，这些都是不对的？
那作者为什么不直接写，直接画，甚至直接画那些我们认为对的“道理”，就像那些动画片里、点读机里不厌其烦的告诉你，我很乖，我排队不插队，我爱吃青菜，我不骂人？
简单说来，我们声情并茂或者娓娓道来地把故事演绎了，孩子的阅读就完成了。
画蛇添足的追加那些大道理，小孩听不懂，大人反感。心理学的角度来说，你用什么方式和孩子交往，孩子就学会什么方式和别人交往。你喜欢和孩子说道理，那么孩子不是变成懂道理的孩子，而是变成喜欢和别人说道理的孩子。
所以，我们看到一些大人似的教训别人做的不对的孩子很有可能就是在家里经常能听到“道理”的孩子。
不恰当之三，独自翻书的阅读
我们家里的书他都不看！带着这样的控诉的家长通常的做法是把书交给孩子，自己做别的事情去。
要达到真正意义的独立阅读，必须要度过一个“共同阅读”的时期，这个没有哪个孩子例外。 有人做过这样的差异化研究，有父母陪伴的阅读和没有父母陪伴的阅读，前者的孩子爱上阅读，建立阅读习惯可能更容易。如果孩子能有一个亲子陪伴的共同阅读期，并且坚持的越好，间断性越短，那么孩子就越容易自主地独立阅读。
而阅读的力量也会在孩子的小学、初中以及将来体现得淋漓尽致。所以，我认为如果人生是长跑，无所谓输赢，但是，在长跑中支撑自己的精神力量之一是阅读带来的。这是至关重要的。
在孩子阅读方面，除了以上所谈，还有几点应该注意一下：
1、家长放下手机（微信、网络中流行的一组漫画《爸爸妈妈我想成为你们的手机》让很多父母感触良多，父母如果不能改正手机不离手的习惯，至少在陪伴孩子时，请放下手机，专心陪伴。）
2、浏览和精读相结合。为了获取更多的信息，我们有时需要快速阅读，但是浏览式阅读只能增加我们的知识量，却很难提高我们的阅读写作水平。因此，必须有选择性地放慢阅读速度，去精读、细读，阅读时不用刻意分析内容、总结大意，静下心慢慢欣赏文字的美，日久天长，写作水平一定能有效提升。
讲给我听。如果是亲子阅读，阅读时家长可以故意表现出对阅读内容的不解，让孩子讲给你听，孩子大多很喜欢当“小老师”的感觉，他的复述过程，对于他的阅读能力、表达能力和写作能力都是很好的锻炼。
3、背诵。背诵是很多孩子都不喜欢的，但是，背诵确实是提高孩子阅读和写作水平的一个重要途径。学习本身就是一件很辛苦的事情，无论如果宣传快乐学习，对于年幼的孩子而言，拿无拘无束的游戏玩耍和枯燥的学习而言，学习很难谈得上快乐。
虽然我们可以让教学方式更灵活，课堂氛围更活泼，但是写写背背这些枯燥的事情是绕不过去的过程。所以，不管孩子是否喜欢，让孩子多背点名家的名作（内容选择很重要），对孩子应该是大有益处的。
二、谈谈补课。
补课不如补习惯。
细心的班主任会发现一个这样的现象：第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；第二次家长知道成绩不好，开始犯愁，第三次家长会，直抒疑虑：
孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。
我认为补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯。
补什么习惯？
一、补一下阅读的习惯。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
正像敏感度差的照相底片需要较长时间的**一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。
‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
二、补一下听课习惯。
学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。认真听讲的同时还要认真观察和思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。
不然学生只能越来越差。不同层次的老师，学生用不同的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了才能适应社会。
不能稍不如意就埋怨环境。
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