2023年春季期末教学质量监测。
七年级语文试卷分析。
仪陇县石佛小学刘召秀。
一、试卷基本情况分析。
七年级本学期期末教学质量监测考试充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、**的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给地方，学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。
1、第一大题：积累与运用（20分），主要考查学生诗歌识记积累的同时也考查了学生的书写规范，字音，字形，仿写，修改病句，口语交际等综合能力题，2、第二大题，阅读部分（40分）考察了两篇课外现代文阅读和一篇课内文言文阅读，主要考查学生的理解，运用，分析，概括能力。体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度价值观”的新课程理念。
第14－17小题检测了学生们的学习完成情况及学习态度，有的检测了学生的学习方法，但更多的是注重了学生正确的世界观，人生观，价值观的培养。诸如第24小题考察了学生的判断是非的能力及自己所受的启示教育，对学生的心灵给予一次洗涤，也给学生的在现代文的阅读上注重了情感的深入，引导学生通过语文学习，认识、理解、体验人与自然、人与社会，人与自我的关系。
3、第三大题，作文（40分）此次设计的是半命题作文，请以“--只有你才能真心欣赏我”，要求的记叙文，能写出真情实感。 这对普遍不会审题的初一学生来说是极其恰当的，而且题目有一段材料文字，又极富思维空间。都是学生写作与展示的好机会，充分考察了学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式的能力，而且认识世界，认识自我，进行创造性表述过程的同时激发了学生的写作欲望。
二、考试情况分析。
一) 试卷样本抽样统计数据分析。
表一：样品基本情况。
表二：样本分数分布。
表三：每大题得分率。
二）学生得分情况分析。
1、积累与运用部分古诗文默写得分率在80%左右，有部分学生丢分原因是易混淆的字写错，所以“深林人不知，明月来相照”中的“深”写成了“森”。也没有将背诵和理解很好的结合起来。该病句得分情况较低，学生找不到错误原因以致乱修改；仿写题失分原因在于没有审清题要求必须写植物，很多学生忽视了这点以致没有得分。
从第一大题可以看出不少学生存在认字不细心背“望天书”，观察不细致，书写潦草，做题粗心的毛病。
2、阅读部分学生两篇现代文阅读严重失分，得分率极低，很多基础差点的学生甚至没有得分，尤其是第10-12题学生概括文章内容，梳理事情经过以及“我”的心情丢分极为严重。课内文言文《**》得分相对来说好一点，可能是学过的情况好一点但学生29题两个小题基本上没有得分也是丢在了对文章内容的概括上面，这就说明平时阅读训练不够深入，学生不能很好的融会贯通，答题不够全面，找不准答题思路，学生阅读不全面，答题及待进步。3、作文部分情况堪忧，得分普遍在25分—28分，高分少，学生无话可说，中心不突出，选材千篇一律，词语空洞，感情粗糙，不细腻，对社会人生缺乏体验，情感态度价值观不能体现出来，学生不能快乐地展示自我。
没有个性。
总的来说，学生方面的问题：
1）名句默写错别字多，书写差，语言表达能力不强，造成不必要的失分很可惜。
2）阅读理解答题没有答到点上，理解不到位，词不达意。
3） 写作基本功没有练到家，语言积累较少，虚构成分重。
这都可以从教学双方找到原因大致表现为：
1）学生“双基”训练不扎实。
2）教师对学生语文学习做题方面缺少方法上的引导和技巧上的总结，特别是从课内到课外的迁移能力训练极不到位。
3）语文教学关注课堂多，关注课外少，关注课本多，联系生活少。
4）作文教学训练少，机械操作，缺乏活力。
三、今后教学改进措施
1、字音字形的教学。课前与课后检测相结合，强调学生熟记教材注释中特别加注拼音的字音以及注释和字词表中的字形。多关注日常生活**现频率较多的字音和词语。
还要注意写字教学。作为一个中国人，认真地写好每一个汉字是很有必要，也是很重要的。那么，在平时的教学活动中，教师应该将汉字的结构特点，笔顺笔画，田字格的写字要求等方面的内容清楚地告诉学生，为学生提供更多的在田字格上写字的机会，真正提高学生的写字水平。
2、现代文阅读的教学。一是加强文本的朗读和阅读能力，从理解性的角度去读题目，教会学生答题时要全面，语言表述要准确。二是要增强学生的语感，提高学生的理解能力和概括能力，并让学生掌握答题技巧。
三是加强学生课外阅读的指导，拓展知识面，开阔视野，积累语言，增强语感提高表达能力。
3、加强写作训练。特别是记叙文的写作，训练学生能运用不同的表达方式和准确生动的语言记叙所见所闻，表达所思所感。做生活的有心人，积累写作素材，勤思考，勤动手，“为有源头活水来”。
4、更新教学理念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教材内容，突出教学重难点，努力实践 “自主，合作，**”的语文天地。
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