2.教师岗位培训。
教师岗位培训面向我校全体教师，包括在职在编教师和校聘教师。每位教师参加远程继续教育不少于60学时、教师分学科集中面授培训不少于40学时、教师现代教育技术能力培训不少于60学时。五年内分学科、分学期、按计划严格实施，力求培训全部合格。
3. 新课程培训。
围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，尤其是《基础教育课程改革纲要》、学科《课程标准》、学科教材、《课标解读》等，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习当前教育发展的理论，树立以学生发展为本的观念，树立以学生为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，用先进的教学理论指导课堂教学实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。校本培训重在平时，包括教师基本功培训、课堂练兵、每周一的教研组、备课组学习，教育论坛、教学沙龙。
同时应认真搞好假期的集中校本培训，在06—10年的五年时间内，继续开展主题为“同课研读，异构呈彩”的校本研修活动，每次为期一周。
4.专题培训。
认真组织好各种形式的专题培训，包括心理健康教育培训、“爱生学校”项目培训、计算机应用能力培训等。06—07年完成全校教师的继续教育培训，确保全体教师成绩优秀。
5.教科研能力的培训。
教科研能力是校本培训的一个重要内容。围绕新课程的实施，结合课堂教学，教师要逐步树立教研科研意识，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。聘请专家来学校开办教育科研方法讲座，并有效地开展课题实验，同样能够引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
6、班主任岗位培训。
学校每半个月对班主任老师集中培训一次，每次培训设立一个专题，确定一个培训主讲老师或专家。另外，认真组织好班主任和副班主任老师参加省、市、区教育主管部门或共青团、少先队组织开展的中小学班主任岗位培训。
四、主要措施：
为了有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，拟采取以下主要措施：
1、建立健全教师培训制度。校本培训工作由学校校长室和教导处统一管理和协调，制订规划和学年计划，配发培训教材，建立教师教育培训管理机制，切实加强教师培训，做到教师培训的时间、地点、内容、考勤、具体负责人清楚明确，确保校本培训工作的顺利进行。
2、立足教研组、备课组，开展教研活动。继续以备课组为单位，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动。各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思——行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、充分发挥骨干教师作用。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。
4、建立专家、骨干教师人才库。做好“请进来”工作，聘请一批专家、学科带头人、骨干教师担任学校顾问，不定时地开展专题讲座，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，进行“临床会诊，现场诊断”，增加校本培训的理论深度。并对专家、学科带头人、骨干教师分类造册，根据不同人员的不同专长，合理地、有针对性地使用。
5、扎实开展蹲点式校本教研活动。以学科为单位，在教师中交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、**交流、教育教学日记交流等，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。在学生中开展问卷调查、知识竞赛、演讲辩论、座谈报告会等活动，了解学生的心声，反馈教学效果，寻找提高素质教育的对策。
6、切实搞好师徒结对工作。制订青年教师与中老年教师、骨干教师拜师结对规定，明确师徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好研讨课。加快青年教师的成长速度，提高教师队伍的整体素质，确保我校办学质量不断提升。
7．开展教科研专项培训。紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，提高教师素质结合起来。
8、树立终身教育、终身学习理念。为了进一步适应21世纪的教育，鼓励不断更新知识，积极参加自学考试、函授、远程继续教育培训，逐步提高教师的学历层次。至2023年，力争大专以上学历教师达到100％，本科学历的教师达到全校人数的30％。
9、认真做好班主任岗位培训。班主任培训具体情况与班主任津贴、优秀班主任评选直接挂钩。大力表彰培训认真、班级管理人性化、秩序优良、学风纯正的班主任和副班主任。
10、加强校本培训的管理。为了搞好校本培训，建立考核管理模式。即学校规定各种培训的考核办法，并从校方、教研组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。
同时，学校将把教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究**等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的依据，并将这些材料分别归类，形成教师继续教育的档案资料，来促进学校的教育、教学、科研工作的开展。
五、实施步骤。
第一步(2018-2019)
分析现状，集思广益，提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。
第二步(2019-2021)
在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训成为学校的又一特色。
第三步(2021-2022)
在。一、二步的基础上，完成五年发展规划，深化成果，打造一支业务精、能力强、师德高的教师队伍，推进学校的跨越式发展。
校本培训五年规划
甲瑞小学校本培训五年规划。一 培训思想与原则 根据临海市教育局文件精神和我镇五年规划发展目标要求，为适应课程改革和现代教育的需要，培养一支思想道德素质高 教学业务精湛 不断开拓进取的教师队伍，学校通过在职教师继续教育与校本培训，如师德培训 岗位培训 学历培训等，造就一支教育理念先进 业务能力精湛 专...
校本培训五年规划
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校本培训五年规划
2013年 2017年 为贯彻落实国家教育部 中小学教师继续教育规定 关于实施 中小学教师继续教育工程 的意见 和 基础教育课程改革纲要 试行 的主要精神及针对中小学校本培训的实施意见，全面推进我中心校校本培训工作，切实提高我中心校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长，造就一支师德高尚 业务精良，...