1 、个体评估：学校建立对校长、各部门领导、教师和学生个体的综合评估机制，坚持领导、教师、学生自评为主，互动互评为辅。通过个体评估工作的开展，使学校管理者、教师、学生养成经常性反思的良好习惯，促进自我发展、自主发展、和谐发展、持续发展；使个体评估成为对学校各项工作进行指导、监控、改进的保障机制。
2 、主题评估：学校每学期要结合本校实际选择 1-2 个决定学校发展的重点问题、关键问题或难点问题进行自我评估。并接受指导、监督。
3 、全面评估：学校要坚持每学期对学校整体状况进行一次自评，全员参与评估，使全体教职工和学生以及学生家长都成为评估者、被评估者。学校要建立开放式的学生、家长、教师共同参与的学校自评制度，还要征求社区的评价与反映，多渠道获取信息，并进行分析综合，使自评结果全面、客观、可信。
4 、学校自评程序：包括学习动员、分层自评、综合分析、民主审议、总结讲评、反馈整改等阶段，最后形成自评总结报告。
学校自评工作要紧密结合学校的工作计划、工作目标和工作流程进行，做到评估与工作同步进行，边工作、边积累、边反思、边改进、边评估。每学期末、学年末要根据评估要求和标准在学校内组织广大师生乃至家长，就学校工作征求意见，以“校兴我兴、校荣我荣”为思想基础，为学校发展进言献策和自觉总结工作经验，认真纠正工作偏差，改进工作不足。
四、评估的主要内容（六方面）：
1 、办学方向：包括学校办学思想、发展规划、执行计划、依法施教、特色创建、特色体现等。
2 、学校组织与管理：包括校长素质能力、领导班子、机构设置职能、管理机制、教师管理、学生管理、后勤管理、财务管理、档案管理、安全工作等。
3 、教育教学：德育工作、教学管理、课程计划、课程资源开发利用、优化教学过程、课程改革、体育健康艺术教育、综合实践活动、校本教研、教育科研等。
4 、学生发展：普及程度（入学率、巩固率、辍学率、完成率）、公民道德素养、学习成绩目标完成情况、学习能力、综合素质、学历达标等。
5 、教师专业发展：队伍结构、专业道德、业务素养、工作能力、校本培训措施与效果等。
6 、学校环境与办学条件：校舍场地设施、书刊音像资料、音体美劳卫器材设施、实验仪器药品标本、信息技术教育、校园文化环境、经费**和使用等。
五、评估的组织领导
为使本方案全面落实，我校下成立了督导评估自评领导小组。
组长：徐晓丰
副组长：黄玉杰高德君。
成员：马京胜张洪斌关恒新姜茂林孙仁王绍儒。永合中学。
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