2023年高考复习指导方

2023年高考语文复习指导方略。

王志成。前言。

有言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”高三复习离不开脚踏实地的操作训练，好成绩都是实实在在磨练出来的。

好习惯养成了，一辈子受用。这就是所谓的“习惯出能力”，因此同学们首先要致力于培养良好的学习习惯。

养成使用工具书的习惯查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。

养成书写工整规范的习惯如书写不规范。书写不规范对分数的影响尤其表现在作文上。如果一份试卷字体工整，笔画清晰，书写规范，就成功了一半。

养成读书看报的习惯读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，同时还可学习不同的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在紧张的复习之余，同学们可以每天抽出半个小时看看报或者课外书籍，这对语文成绩的提高非常有益。

养成勤于练笔的习惯虽然高三同学的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。因此，在高三上学期，要加强对作文的强化训练，建议同学们每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300 字以上的不同文体的文章和20 个成语。抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。

复习方法。计划

宏观规划，科学优化方法

高三复习，首先得有一个合理的宏观规划，对复习强化训练进程，在时间上做好全盘安排，对高考考点内容做到心中有数、了如指掌，避免前松后紧，乱了阵脚。为此，我们必须进行科学、系统的宏观规划，把有限时间变为有效时间，最大限度提高复习效率。

一、晨读晚练，夯实基础。

、诵读是积累语言材料培养语感的基本方法，语文备考必须重视诵读这个环节，建议同学们每天早晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。下面的内容供同学们诵读时参考：

1.诵读高中教材中的文言文。可先读注释再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会翻译文章，会解释句中的关键词语。

2、诵读名句名篇，特别是新课标《考试大纲》规定的背诵篇目。

通过诵读达到两个目的：会背诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。

3.诵读字、词（包括熟语）。

一是教材注释的容易读错的字、词，如“蹉跎（cuō tuó）”狡黠（xiá）”一蹴（cù）而就”；

二是教材附录《容易读错的字一览表》《容易写错的字一览表》；

三是复习材料中收录的同音字、多音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记一通”：记字音，记字形，通词义。

4.时文美文。自选《读者》《散文》《意林》等杂志上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

5.三年高考满分作文。自选近三年高考满分作文50篇，特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，通过诵读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头、结尾等技巧。

晚练安排两项内容：一是用5分钟时间练字；二是用30分钟时间练阅读，包括一篇文言文阅读，一篇现代文阅读。

可选用下列训练材料：

1.近三年高考试题中的文言文、现代文阅读文段。

2.各地名校高考模拟试题中的文言文、现代文阅读文段。

3.省、市级教研机构设计的高考调研卷。

二、考点训练，实现突破。

考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以《考试大纲》规定的考点为依据，掌握技巧，稳步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

1.字音、字形——积累中强化辨析

复习时要密切关注所有学过的字词的读音，同时还要立足课本，要注意积累和辨析两方面。

积累应从多音字、难读字、形近字等几个方面入手；备考也不必纠缠生僻字，辨析有辨音法、辨形法、辨义法等方法。

2.词语（包括熟语）——突出实际运用能力

该知识点的复习无捷径可言，平时对成语多加积累了，考试就容易过关，辨析词语的用法和意义，最好的办法是将其放在特定的语言环境中去考查。同时，也要注意区分词语的感**彩。

3.标点符号——关注常见错误。

高考对标点符号的测试往往在一些易错点上设题。复习备考也应该在掌握常用标点符号基本用法的同时，关注标点符号使用的常见错误。例如并列词语之间标点符号的使用就要注意以下几点：

一般情况下用顿号。如，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响彻了整个海滩。

多项并列的最后一项前边，使用了“和”类的连词，就不再使用顿号。如，外婆家还有外公、舅舅、大姨和小姨并列词语较长，中间的顿号可用逗号代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走过多少村，路过多少门。

并列短语作谓语中心语或补语时，习惯上用逗号表示中间的停顿。如，他们思考着，判断着，探索着，寻找着自己的路。

此外，句末点号、单引号、双引号、冒号与破折号等的使用都应区分清楚。

4、“辨析并修改病句”

主要考查《考试大纲》规定的六种语病：

（1）语序不当：定语位置不当，状语位置不当，关联词语位置不当。

（2）搭配不当：主谓搭配不当，主宾搭配不当，动宾搭配不当，关联词搭配不当。

（3）成分残缺或赘余：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺，主干成分赘余、修饰成分赘余。

（4）结构混乱：句式杂糅、反客为主、中途易辙等。

（5）表意不明：词义不明、指代不明、语法关系不明等。

6）不合逻辑：自相矛盾、照应不周、强加因果等。

5.语言运用

扩展语句”命题点为“扩充”“丰富”“应用”，命题形式有摹写再现场景、扩展话题、诠释图标漫画等。我们在平时的训练中，应积累解题技巧，明确要求，借助修辞与表达方式润色文字。

压缩语段”类试题一般聚焦在筛选信息及概括归纳内容上。我们在训练中，要着重培养从语段中提取论点、归纳概括的能力。

“选用、仿用、变换句式”的考查具有综合性。我们在复习中要注意大体解题方向：“选用句式”的命题点为切合语境，“仿用句式”命题点为体察语境，“变换句式”则是不改变句意。

高考对修辞的考查有客观选择题，也有主观表述题，以主观题为主。高考命题聚焦在“交际”“综合”上，我们在备考中，不仅要理解常见的修辞方法，还要注意培养运用修辞的能力。

高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一考点的考查也多以主观题为主。我们在备考中，要以主观题训练为主，培养自己的语言素养。

6.古文阅读——突出四个重点

（1）实词——重视积累，巧妙推断实词在具体语境中的词义

在平时的复习中，我们要积累文言实词知识，尤其要注意通假、一词多义、古今异义等现象。在解答文言实词题时，我们要根据语境，联系自己熟悉的词义，用已知推出未知。

（2）虚词——突出重点，辨明用法。

文言虚词的备考要突出《考试大纲》中规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

高考对虚词的考查，常常采用比较的方式，即挑出相同的虚词，比较它们在不同语句中的意义和用法。我们在复习中，要注意运用比较的方法来准确理解虚词在具体语境中的含义。

（3）句子翻译——直译为主，避开误区

高考对句式和词类活用的考查，一般融合在翻译题中。“替换法”是翻译的基本手段，即用现代词语替换文言词语，这是翻译的关键。文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代的双音词。

“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。

考生在翻译句子时要力避几个误区：误译文言实词、虚词，误用现代词语，误译文言句式，误译原句语气，误译复句关系，误译语言风格等。

（4）分析综合——重视人、事、理

文言文的分析综合，主要考查考生筛选信息、归纳要点、概括中心、概括作者的观点态度的能力，命题侧重人、事、理三个方面。

（1）他与次要人物有何关系？与他相关的事有几件？他的性格特点、精神品质如何？人：主要人物是谁？

（2）事：写了几件事，中心事件是什么？主要人物在中心事件中的表现怎样？主要人物与次要人物对事件的看法有什么不同？

（3）理：作者通过人物、事件叙述说明的事理。

7.古诗歌鉴赏——语言、情感、表达技巧

（1）语言

语言方面要注意古人“炼字”的功夫，要学会结合前人的评价和文本内容分析某个词语的内涵和表达效果。

（2）情感

古代诗歌思想感情大体有以下类型：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今等。

（3）表达技巧

诗歌的表达技巧通常包括四个方面：抒情方式、表现手法、修辞方法、行文结构。

抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。

表现手法：烘托、用典、虚实相生、对比、动静结合、以小见大、点面结合、联想与想象等。

修辞方法：比喻、象征、夸张、借代、拟人、对比、互文等。

行文结构：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。

题目类型一： “这首诗用了怎样的表现手法(艺术手法或手法)?”诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？”“本诗某句极为巧妙，请结合诗句分析。”

答题模式】(1)写出诗中相应诗句运用了何种手法。(2)结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析。(3)运用此种技巧的效果，表达了作者什么情感。

复习时，我们要有意识归纳出上述表现手法在诗歌整体表情达意上的作用，让自己有一个明晰的整体意识。

题目类型二： “某联中最生动传神的字是什么？为什么？”“诗中某句的诗眼是什么，请分析。”“某字在诗中的表达效果如何？”“某字历来为人称道，你认为它好在**？”

答题模式】(1)找到诗眼或解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中进行描述。(3)说明该字表达了怎样的艺术效果，比如形象生动、委婉含蓄等；点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

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