外语外文课程教育研究年９月上旬｛
崔彬彬。内蒙古民族大学大学外语教学部。
内蒙古通辽｛）２
摘要】本**在研究了大学英语教学大纲对视听说要求的基础之上，结合视听说高级课程的教学改革的课堂实践，总结了改革。
要素，包括教师职能的转变，课堂要求的改变，以及教科书角色的变化，以期能够对整体大学英语教学改革进一份绵薄之力、
关键词】视听说选修课教学改革。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
根据教育部在２００年公布的《大学英语课程教学要求》中所提出的“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力．特别是听说能力．使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际．同时增强其自主学习能力．提高综合文化素养．以适应我国社会发展和国际交流的需要 ”（听说能力的培养已经：仅仅只是教学的要求美国著名语言学家保尔．兰金说过：“人们在社会实践的语言文学使用ｑ－。
是通过听说完成，其中听占４５％说占３０％读和写分别只占１６％和９％（作为当今时代的大学生，英语的听说能力已经不仅仅是在四六级考试中成为占据三分之一比重的考试内容．它已然成为社会招聘、学生找工作和提升自己的必备考核条件之一。
教学改革侧重点。
作为选修课的大学英语视听说的高级课程．其难度要高于普通大生基本的听说能力要求其课程改革侧重以下几点：一、高级英语视听说是高级课程．对学生英语基础要求较高。二、课程性质为选修课．如何能激发学生学习的兴趣及动力是改革考虑的个重要因素。
三、学生基础各异，课程要求又比较高．如何克服学生的恐惧心理又能促使学生学习是教学改革需要克服的问题。
二、教师职能的转变——不仅是知识的传输者，而且是技能的传授者．学生表现的记录者。
视听说属于选修课的ｅ类．即实用技术类。所以．相应的．教师要改变传统的观念．从知识传授者向技能传授者而改变课堂主要传授学生如何提高自己．如何与人交流．能够学以致用是高级英语观听说选修课教学改革的关键教师传授技能之后只负责记录学生的表现．学生要为自己的最终成绩负责。
三、学生位置的改变——不是被动的接受者．而是主动的学习者。
教学改革的一点是没有期末考试当学生能够认识到学习不是为了考试．只是为了提高自己的能力而学习的时候．学生不仅仅没有精神压力．而且能够真正地去认识自己的不足考核标准为每次上课都要主动发言．发言要达到一定质量标准才能获得积分学生能够努力改变自己．而且也乐于看见自己的改变。
四、课堂要求的改变——让学生自己管理自己在视听说课堂上．教师只是技能的传授者．学生表现的记录。
一。者这个时候，学生会踊跃的表现自己，、真正地让学生意识到，课。
堂不仅仅是切切实实改变自己英语水平的地方．更是提高做人素乔的地方课堂要求学生勇于挑战自己．克服心理恐惧只要有进步，只要在努力．就能够获得认可因为学生基础迥异．所以只要学生在认真地学习．只要在进步．就应该给予认可、
选修课上．让学生用道德力量来约束自己管理自己的行为不论学习动机如何．当他们疲倦的时候．在课堂上就会有睡觉、玩游戏这样的举动凡是此类举动皆记不良记录一次由于不良记录的限制．绝大多数学生能够自觉遵守课堂秩序对于不良记录的学生．一次不良记录可以用三次优异的课堂表现采注销．鼓励学生知错能改而不是自暴自弃多数学生在犯错之后勇于改变这样做的目的是让学生正视错误．改变自己 、
五、教科书角色的变化——不是让人讨厌的书本，而是看见。
光明的法宝。
本课程采用外语教育与研究出版社出版的新视野高级英语。
一。视听说第三册作为教材．此教材配有相当出色完善的课件．采用多**授课教材内容新颖，紧跟时代，贴近学生生活课堂上，学生所做的不仅仅是听写．更多的是挑战自己每次听写过后．紧跟的练习是同声复述，模仿，配音，新闻主播，演员再现等高难度练习但是增加了此类教学活动之后．学生变的勤奋而且用于挑战自己和别人让学生自己看到自己的变化．并得到别人的认可．是。
他们勤奋的动力。
高级英语视听说课的教学改革在于提高学生的自我认知．教师角色的转变．授课形式的多样化改变传统以听力为主的授课方式．充分调动学生的积极性改变教师为中心的思想之后会发现，学生乐于表现自己．乐于改变自己，提高自己。
参考文献：１］教育部高等教育司大学英语课程教学要求ｉｍｉ北京：
２＿段荣．英语综合式视听说教学改革初探ｍ．教育科研。
作者简介：崔彬彬（１９一）．女．内蒙古呼伦贝尔人，辽宁省大连大学。
英语．硕士研究生．研究方向为文化翻译。
**初中英语作业设计。
修宝香。承德县二中河北承德０６７
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
新目标英语“倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手、培养惯．对于发展学生的智力与创造才能．都有着重要意义。本文就针。
学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问对初中英语作业设计展开了初步的**。
旧的作业设计方法与评价的弊端题的能力以及交流合作的能力。”毋庸质疑，适时、适量、适度的作。
虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，如果反业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。因此，思一下．我们不难发现它存在着很多弊端。如：
作业缺乏个性化，认真设计好学生的课外作业．对于培养学生独立工作的能力与习。一。
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