内江师范学院“国培计划（2015）”初中英语教师置换脱产项目。
学员教学设计方案。
威远一中龚仕容。
教材：人教版go for it教案题目：中考英语书面表达专题复习。
授课对象： 初三学生课时：一课时。
上课时间：40minutes
1、教学目标：
1. 语言知识目标：
帮助学生学会使用英语写作“六步法”,了解一些常见的自我减压和放松方式。
2. 技能目标：
1）.学生能通过“六步法”训练，最终达到提升写的能力。
2）.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
3）.指导学生小组合作评改学生习作。
3. 语言运用（功能）目标：
提高英语书面表达水平。
4. 情感目标：
培养学生学会自我调整心态，提高学习效率，轻松迎考。
2、教学重、难点：
1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力。
3、教学方法：自主学习，合作学习。
4、教学过程：
五．课后反思：
本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使“六步法”来进行写作。通过老师示范的英语习作，让学生认识明白“六步法”如何运用到英语写作中，最后让学生根据提供的材料和所学的方法来完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：
1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过老师示范的英语习作，让学生明白“六步法”如何运用到英语写作中，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从初三学生面临中考的压力的角度，引出话题：如何自我调节压力，提高学习效率，这很容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务；习作的
点评也不够，只详细点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好了。
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