乌鲁木齐地区2024年高三年级第一次诊断性测验。
英语试卷评析。
一.总体评价。
2024年乌鲁木齐地区高三年级第一次诊断性测验英语试卷命题严格遵循。
2024年高考说明中坚持的指导思想:在考查英语基础知识的同时,侧重考查学生综合运用语言的能力,突出语篇理解能力。从整体上来看,(课程标准卷)相吻合,命题时关注试卷的信度、效度和区分度,能比较客观真实地测试考生当下英语学习的水平,同时对高中英语教学能起到一定的反拨作用。
其主要特点如下:
1.稳中有变,变中求新。从试题结构来看,其题型上保持了一定年限的连贯性和稳定性,没有太大的变化。有所不同的是语法与词汇知识的考查基本上是通过语境完成。
2.突出语篇,强调能力。2024年乌鲁木齐地区高三年级第一次诊断性测验英语试题考查的是考生应该掌握的最基础的英语知识。无论单项填空、完型填空、阅读理解,还是短文改错都把领会句子或语篇主旨、分析作者意图作为命题的基本原则。
书面表达部分考查考生的语篇应用能力,作文的评分标准是注重文章写作的内容。全卷主观性试题占四分之一,进一步突出语篇,淡化形式,充实内容,在接近真实的语言环境下考核学生的语言运用能力,这体现了新课程改革的教育理念。
3.语言贴近生活,选材富有时代气息。从听力理解、单项填空、完型填空、阅读理解、短文改错到拟写一篇短文,各部分内容都与社会生活息息相关,时代感很强,这要求考生具备一定的文化知识积淀,具有一定的人文素养。尤其阅读理解的选材题材多样,涉及面广,要求考生知识储备要丰富,要广泛涉猎英语学习素材,夯实语言功底。
二。 试题分类简析。
第i卷(选择题,共115分)
1.听力理解(20小题,满分30分),主要考查内容围绕:交际语言中社会交往、态度、情感、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等功能意念项目和社会热点话题,如:日常活动、兴趣与爱好、健康、天气、饮食、购物、旅游和交通、语言学习、自然、世界和环境等。
能力要求:能识别不同语气所表达的不同态度;能抓住简单语段中的观点、基本听懂、理解广播、电视英语新闻的主体和大意。(这一部分属于基础题,命题时的易中难题预估为:
12:5:3,难度预估:
0.60)。
2.单项选择题(15小题,满分15分),主要考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况。能力要求是观察、辨别、分析、理解、判断等。单项选择中有15道小题选用地道的语言和生动的情景命题,利于考生解答;情景交际考查的知识点为功能语言的掌握,能力层次的要求是反应力、判断力和抉择力,重点考查学生综合运用学过的常用功能项目得体进行交际的能力。
(这一部分属于基础题,命题时的易中难题预估为:7:5:
3,难度预估:0.55)。
3.完形填空题(20小题,满分30分),考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。同时还考查考生运用已掌握的英语词汇、句法和阅读技巧选词填空的能力。一篇200词左右的短文,设20个空,每空给出四个选项作为答案,设空的焦点以语境为主。
设空的答案有的由一个句子决定,有的由相邻不远的一组句子决定,还有的由语篇内容综合决定。因此,设空分为:句子层次、句组层次、语篇层次。
设空的难度从句子层次到句组层次,再到语篇层次,依次递增。20个小题中半数以上需要考生逾越句子层次甚至要从全文的角度去理解和判断,反映出“以语境为主、突出语篇”的命题思路。(命题时的易中难题预估为:
11:6:3,难度预估:
0.57;)
4.阅读理解(20小题,满分40分)。阅读部分分两部分考查考生的阅读理解能力,而所谓阅读理解能力即是指对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体指的是文章的主旨要义、作者的态度、意图等,局部则是指分散于文中的特定信息。
阅读理解题的语言技能考查目标是:能从一般文字资料中获取主要信息;能利用上下文和句子结构猜测词义;能根据上下文线索推测故事情节的发展;能通过不同信息渠道查找所需信息等。设题的角度着力考查学生的思维能力、知识运用和解题策略水平。
20道题中,事实细节理解题有2道,占10%,立足语篇;考查学生细节推理的思维能力和认知策略水平题,如词义推测、深层含义的逻辑判断、作者的写作意图等有18道题,占该部分的90%。由此可见,阅读理解不只是考查考生理解英语和发现细节信息的能力,更重要的是考查他们利用推理、归纳等手段分析事物的能力、借助情景、语境和上下文猜测词义或推测段意的能力、借助图表等非语言形式获取信息的能力,所有这些无疑都需要考生在细读文中相关准确信息的基础上进行逻辑思维、推理和判断,否则很难从文章中获取其中所蕴涵的信息。(命题时的易中难题预估为:
11:6:3,难度预估:
0.58;)
第ii卷(非选择题,共35分)
5.短文改错(10小题,10分)旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。一般来讲,短文无论在内容上还是在文字上都比较简单,文中错误也都是初、中级英语学习者写作时常犯的。在一篇100词左右的短文中设错,让考生找出错误并予以改正。
知识层面的考查主要有:词汇(实词、虚词等)、句法(句子结构)、语法(时态一致、语态一致、主谓一致、人称一致、逻辑一致)等;能力要求体现在:对文段逻辑、完整理解的把握上。
此题对学生综合运用语言的水平要求较高。(命题时的易中难题预估为:5:
3:2,难度预估:0.
55)6.书面表达(满分25分)旨在测试考生的英语书面表达能力,看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。试题对写作的目的、对象、体裁及字数等都有明确的要求,提供给考生的提示性材料的形式为文字、图画或图表。对写作能力的要求是:
能根据写作要求独立起草文段、简单描述人、物或事件;能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系等。(对考生来说,此题属于中档题,难度预估0.58)
英语学科第一次诊断性测试情况简报:
参加人数:文科:4825人理科:11658人。
平均分: 85.1491.50
难度: 0.570.61
标准差: 29.6428.2
第二轮的备考复习建议:
一、吃透命题方向,明确必考内容,整合习题资源。
1.重抓考纲基本词汇和基础语法。
1)分层对学生的词汇储备进行强化性复习;2)少讲精练加大学生的自我学习力度;。
2. 题型分数决定复习重点。
1)阅读理解40分;2)完形填空30分;3)听力理解30分;4)写作25分; 5)单选15分;6)短文改错10分;进行定时、定量、定期、定内容、定题型的转型训练;
3.精选近几年高考原题进行练习。
二、加强学法指导,培养解题策略,确保答题得分。
加强“短文改错”基础题和“阅读理解”及“完形填空”“书面表达”中档题和难题的解题指导。
1.注意选材阅读。以欧美文化风俗,科普教育读物,当代人物及应用说明文体为主;
2.对阅读文章中的推理、概括等题型进行训练;教会学生提取有效信息(文章设题要求我们干什么?),区分信息类型(事实、观点、态度以及能从给出信息中推出暗含信息等),和处理信息的方法(应对阅读理解题型所采取的解题方法);
3.在阅读文章中,教会学生对长句进行分析,识别主从句,并列句及补充插入成分等。阅读文章中干扰性较大的题目多设在长句中。平时有意多练,可以事倍功半;
4.“完形填空”答题时,要提醒学生关注句子层次、句组层次、语篇层次的设空;
三、确保训练时间,关注参与过程,提高复习效率。
高考考在课外,但源于课内。利用课堂有限的时间,帮助学生分析并找出哪些题对哪些人是弱项(中档题或难题),查明做题出错的原因,经过查漏补缺找到解决问题的办法,拿出措施和手段进行有效地复习,并确定出每个人不同的分数提高指标。
教研中心外语室卢萍。
2024年1月30日。
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