20xx年4月大学生教育实习报告

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20xx年4月大学生教育实习报告模板》,望给大伙儿带来关心！

实习结束了，这次实习是我对建筑设备，建筑基础等有了一定的了解，为我们今后学习专业知识引开了一条路，我们通过**咨询询等方式了解到了很多我们不曾明白的东西。除了建筑知识，给我们印象最深的应该是安全咨询题，因此我写下了这篇实习报告，因为每个施工单位都有标语“安全第一”,作为工程人员，应尽力幸免安全事故的发生，不但要严格规章制度，还要为职员们灌输安全知识，对他们的生命安全负责。希望这篇建筑工程实习报告能够供大伙儿作为参考的范例。

一、实习目的。

通过接触和参加实际工作，充实和扩大自己的知识面，培养综合应用的能力，为以后走上工作岗位打下基础。

二、实习内容。

参加测量工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全过程的操作实习，学习每个工种的施工技术和施工组织治理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习施工过程中对技术的处理方法。

三、实习概况。

在实习期间遵守实习单位和学校的安全规章制度，出勤率高，积极向工人师傅请教善于发觉咨询题，并运用所学的理论知识，在工地技术员的关心下解决咨询题。对钢筋工程、模板工程、混凝土工程等有了非常具体的了解，同时对部分工程进行实践操作。

1.模板工程模板及其支架应依照工程结构形式、荷载大小、地基土类不、施工设备和材料**等条件进行设计。模板及其支架应具有足够的承载能力、刚度和稳定性，能可靠地承受浇筑混凝土的重量、侧压力以及施工荷载。

浇筑混凝土时模板及支架在混凝土重力、侧压力及施工荷载等作用下胀模(变形)、跑模(位移)甚至坍塌的情况时有发生。为幸免事故，保证工程质量和施工安全，提出了对模板及其支架进行**、维护和发生异常情况时进行处理的要求。

2.钢筋工程钢筋使用必须坚持先检查后使用的原则；钢筋必须有出厂合格证和检验报告，按国家规范进行复检合格后方可用于工程中，钢筋在现场加工，制作加工工序为：钢筋机械安装→钢筋对焊→锥螺纹加工→弯曲成型→钢筋绑扎。

3.混凝土工程结构混凝土的强度等级必须符合设计要求。用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。

当我们走进教室的时候，先是惊异了一下。教室不大，一般就容纳十来个学生。这与我们想象中的场景有些不同。但紧接着，我们就被学生们纯确实笑容给感染了，也就没有那么拘束。

第一堂课，我们介绍的是中国的新年，包括一些风俗习惯、庆祝活动等内容。他们专注的目光，一本正经的神态，围着我们咨询东咨询西的那股积极劲，又一次让我们感动。第二堂课，我们与学生进行了一些中文口语的交流，包括日常生活、兴趣爱好等话题，期间穿插了唱中文歌，这些学生中文歌的唱功真是令人赞美，一个个字正腔圆，还能够四重唱。

我们在阿拉扎大学共呆了两天，他们的上课时刻是从上午九点到中午十二点半，再从一点半到三点。每个人差不多上午讲两个小时，下午再讲两个小时。一天下来，我们都疲乏不堪，一点精神气都没有了。

尽管累，但一想起那些学生的眼神，专注同时充满着求知欲，内心也就轻松起来。一句话讲，便是：苦在我身，乐在我心。

第三天，我们与阿拉扎大学的师生们一同去了缩影公园游玩。我们像朋友一样愉快的交流着，尽管他们有时讲的中文不标准，让我们一时刻反应只是来，但通过他们的肢体语言以及英语的翻译，我们最终能理解对方的意思。由于有些学生的汉语水平不高，引发了很多趣事。

当我们走到湖边的时候，一个高个子女生对着我们讲：“老师，我们去坐‘烤鸭’吧。”我们莫名其妙，一头雾水。

紧接着顺着她手指的方向看去，原来湖里停着一排游船，船头是鸭子的造型。我们明白了，那个学生前天刚学了“北京烤鸭”那个词，刚好看到湖里的鸭子造型的船，因此便自创了这句话。我们讲，那个学生还真会活学活用啊！

大伙儿在嘻嘻哈哈中向前走去。

我们在欢笑声中结束了实习的第一站。

紧接着，我们到达了第二站——达尔马柏莎达大学。比起上一个学校，它显得平民化。这是一所混合型的学校，学生中既有印尼当地人又有华人。

这儿的学生非常阳光、爽朗，对汉语非常感兴趣，专门喜爱中国的文化并期望到中国进行学习。

第三站是新雅学院，它是一所华人学校，里面的学生差不多上华人的子女，汉语水平相当高。他们的听讲能力普遍非常强，我们能用正常语速与他们进行专门顺利的交流。但在写作方面的能力就差了很多，要紧是近义词、同义词的运用以及遣词造句的能力还有所欠缺。

只是，他们对中国传统文化的了解比前面两所大学的学生都要好。

通过这次实习，让我们认识到作为一名对外汉语教师的无上光荣，同时也看到了那个职业所面临的挑战。关于短期对外汉语教学来讲，任务相对比较轻。要求对外汉语老师要有良好的素养，快速的应变能力，沉稳的心态。

以我们上课为例，当讲的内容引不起学生兴趣而学生开始自顾自地讲话的时候，我们必需立即停下正在讲的东西，迅速转换思维，调整战略，从另外一个角度入手，把学生引回课堂。我们也遇到过如此的棘手事：头天晚上耗费了很多精力备课，但翌日到学校后，学校的老师却分给我们新的教材，要求我们讲新的内容。

但这些内容却不是我们预备之中甚至是不曾预料到的。这时候，我们必需克制自己的不满情绪，保持沉稳的心态，维持平复的头脑，迅速在头脑中构拟出逻辑顺序图：第一步讲什么，第二步的重点是什么，什么时候提咨询，什么时候与学生互动，假如学生不感兴趣或者不听你指挥又如何办。

当然，要在非常短的时刻内完成这么多项任务的设想是非常难的，那就需要我们以不变应万变，不能偏离差不多的思路，在抓好大体的基础上优化细小的部分。只有让自己做到心中有数，才能与学生真正融合，才能把一堂简单的对外汉语课程上的多姿多彩、趣味盎然。除此之外，还要求对外汉语老师具备一些中华才艺，如折纸、剪纸、编中国结、毛笔字、国画、武术、太极拳等等。

外国学生对中国的中华才艺非常感兴趣。我们能够以这一点为契机，由此导入一些关于中国文化的课程，如此能够有效的调动他们的学习积极性，增加对中国文化的兴趣，提高他。

们的自学能力。

关于长期对外汉语教学来讲，任务就艰巨多了。要求对外汉语教师不仅要具有扎实的汉语差不多功，尤其是汉语语法，良好的心理素养，还要对中国的历史、地理、文化、艺术等方面有一定的了解，且不讲要达到多“精”多“专”的境地，起码要能讲得出一个因此然。否则，当学生咨询你一个咨询题的时候，你却瞠目结舌，是件非常尴尬的事。

例如：在一位老师的班上，有一个非常喜爱中国文化的学生，一次上课，讲的是“筷子”。当老师刚刚讲到“筷子”那个词的时候，那个学生讲：

“老师，我明白‘筷子’,一根筷子是不能用来夹菜的，必须是两根，合到一起才能用，因此它代表着白头到老，幸福吉祥。”当讲到筷子差不多有三千多年的历史的时候，那个学生又咨询：“老师，书上讲筷子的使用是从孔子开始的；孔子到今天是两千多年的时刻，什么缘故您讲筷子有三千年的历史呢？

”那个学生下课后还咨询这位老师：“您会背《**规》吗？”幸好这位老师走之前恰好背了两三句，这才糊弄过去。

回到住宿的地点，这位老师才大舒了一口气，讲：“差一点就下不了台，这学生太厉害了。”我们也进一步交流了这几天以来的教学心得，更加体会到了作为一名对外汉语教师的艰难。

3.施工缝的处理：

施工缝的混凝土表面应凿毛，在浇筑混凝土前，应用水冲洗干净，湿润后在表面上抹10~15mm厚与混凝土内成分相同的一层水泥沙浆。

4.后浇带：是在建筑施工中为防止现浇钢筋混凝土结构由于温度、收缩不均可能产生的有害裂缝，按照设计或施工规范要求，在基础底板、墙、梁相应位置留设临时施工缝，将结构临时划分为若干部分，通过构件内部收缩，在若干时刻后再浇捣该施工缝混凝土，将结构连成整体。

后浇带的浇筑时刻宜选择气温较低时，可用浇筑水泥或水泥中掺微量铝粉的混凝土，其强度等级应比构件强度高一级，防止新老混凝土之间出现裂缝，造成薄弱部位。

整个实习过程持续了近两小时，收获是非常多的，自己的所学和今后的工作实际依旧有差距的。这次实习尽管时刻不长，然而接触到了许多之前不曾了解的东西。许多知识差不多上往常在书本上所学不到的。

通过这次实习，我增强了实践能力，离开了书本，切身来到工地才真正感受到实习的必要性，也使我认识到基础知识的不扎实。

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