男方家长表明，如果他们的共同目标是考上大学，并且在一起能够相互学习的话，那么他们不会持反对意见。而我也跟班上的同学说明，他们两个来学校时不能以异样的眼光看待他们。
他们来学校之后， 我分别跟他们进行了推心置腹的交流：“青春期对异性有好感是很正常的，但你们现在的主要任务是学习，双方家长都把希望寄托在你们身上。为了你们自己，为了家人，你们应该把主要精力放在学习上，要是在互相学习的基础上共同进步，以后考上大学了再来发展感情也不迟。
假如你们其中一方没考上大学的话，你们认为你们现在的感情能维持吗。。。之后在调座位时，我也特地让一个成绩比较好的学生跟男生同桌，而女生则安排跟她比较好的学生同桌。
这事之后发现他们再也没有私自调离座位，成绩也渐渐提高了。虽然课后还看到他们经常在一起，但我想只要他们正常交往，把握好尺度，并且互相学习，那就没必要强加阻挠。
现在的学生对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。但同时他们又渴望被理解，被尊重，被关爱。在满足不了需求的情况下，只好寻找精神寄托，渴望从对方那里得到关爱，得到理解。
作为老师，我们应该有责任适时、适当、适度提前预防，本着尊重、体谅、理解、保密、自助的原则，为他们释疑解惑，指导学生分清友谊与爱情的界限，并向他们传播科学的青春期健康知识。
对于他们的行为我们要表示理解，并指导他们认识到：如果不能理智控制情感的闸门，将出现不良后果。同时要以友好的态度帮助学生明辨是非，教育他们珍惜人生、关爱生命、尊重他人，并逐步树立自己成熟的爱情观、人生观、世界观。
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