三年级。
电教手段在语文课堂教学中具有很大的辅助作用，如何将其灵活、直观、高效的优点极至地发挥出来，使其优势能为优化语文课堂教学服务。我反思多年的语文教学，觉得要在深入钻研教材及其它课程资源的基础上，把电教手段用在语文课堂教学的最关键处，而非整节课每秒都不放过。概而叙之，我们在运用时，着重从三个方面来衡量，即是否能激发学生的兴趣；是否对突出本次课的重点有帮助；是否对突破本次课的难点有作用。
一、运用电教手段，要能激发起学生的学习语文的兴趣，能主动地参与学习语文，基本达到“由被动的‘要我学’变为主动的‘我要学”。
我们在学生学习新的语文知识之前，要通过创设问题情境，激发学生认识兴趣和求知欲。创设问题情境就是在新授内容和学生求知心理之间制造出一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境的过程之中，以给学生造成一种悬念，为学生能主动地去学***语文知埋下伏笔、打下基础。
二、运用的电教手段，能突出本次语文课堂教学的重点，使学生掌握这次语文课的重点知识及基本的语文技能，懂得在课堂上学习语文知识，在日常生活中用语文知识，蒙生“语文知识源于生活，语文知识又用于生活”的基本观念。
无论是哪一门学科，其**事物的规律都必须通过具体的操作和充分的感知，这样才能形成准确而鲜明的表象，从中抽象概括出具有规律性的东西或是概念、定义、公式等。运用多**来进行辅助教学能充分地调动学生多种感官去参与，可以强化学生的感知，从而突出每堂语文课的重点，抓住其关键，这就可以达到事半功倍的功效。
三、运用的电教手段，要能突破本次语文课堂教学的难点，这是本次课教学的重中之重，若未能及时予以弄清，将使学生无法就其相关的有一定思维难度的拓展性知识进行掌握，也对今后的更深层次的语文知识的学习设置了障碍。
运用多**教学，不仅优化了课堂教学结构，还对揭示知识的内在联系大有裨益。
语文学科的特点是既抽象又概括，而小学生的年龄特点是较容易接受直观形象的事物，因此在语文课堂教学中运用电教手段进行教学，能够有效地调动学生的多种感官，能变静态资源为动态资源，强化教学过程，增强教学结果，真正做到突出语文课堂教学重点，突破语文课堂教学难点，抓住语文课堂教学的关键。优化语文课堂教学过程，整体提升了语文教学质量。
电化教学工作总结
2013 2014学年度第二学期。山神庙小学。本学期，我校紧紧围绕县电教馆和教育局 大力推进教育信息化建设 的工作目标开展工作，并根据县电教站的工作部署，结合我校的具体实际，半年来主要作了以下几方面的工作 一 积极开展各类信息技术学习 培训和考核工作，推动学校信息化建设。具有信息技术应用思想，掌握信...
电化教学工作总结
清徐县实验小学刘雪涛 2008.7 21世纪的曙光，进入数字化信息时代，多 教学已由开始的优质课 示范课上的表演，正式向实施素质教育的主阵地 课堂教学迈进，注入了新的血液。在本学期的数学教学工作中，我充分将电教 启用于教育教学中，发挥了电化教学的优越性，具体总结如下 一 充分利用电教手段，激发学生的...
电化教学工作总结
第十小学李昭华。交互式白板教学模式 声音 动画 等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。一 烘托气氛，文化熏陶。语文教学是否负载传播中国古代文化的责任？应当是有的。语文新教材古典文...