横林中心小学丁婷。
第二个学期又临近尾声，这一年可以说紧张忙碌而又收获多多。在数学教学工作中，我结合学生的实际情况，按照教学计划、教学大纲，抓住知识重难点，认真备课、上课。以下是对一年来教学工作情况作出的总结。
一 、坚持认真备课。
备课之前，我先研读教材、教参，对学期教学内容做到新心中有数，再制定教学计划，感觉就轻松多了，让我再一次明白了磨刀不误砍柴功的道理。然后，开始进行教学设计。我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以课程标准为指导，以教材为依据，设计课的类型，拟订教学方法，准确把握每节课的重难点。
思考学生怎样学，学生将回产生什么疑难，该怎么解决。在设计中，体现教师的引导，学生的主动学习过程。同时，让学生的生活经验与数学知识结合在一起，让数学课堂富有生活气息，唤起学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣。
所以，我每堂课都在课前做好充分的准备，做到“有备而来”。课后，我及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、努力上好每堂课。
教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
一）激发学生学习兴趣。
二年级的学生，年龄还比较小，稳定性差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使他们对数学课产生浓厚的兴趣。那如何才能使他们产生学习的兴趣呢？
首先，创设各种问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣。然后，放手让学生**，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重难点，选择学生的**结果，让学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。
如：在教学《角的认识》时，我没有直接告诉学生角的组成部分，再让学生背出角是什么。而是结合情境，先让学生自己去摸一摸，说一说，画一画，找一找，再正确地去引导他们感受理解角的组成和意义，培养他们的空间观念、观察想象力和探索问题的能力。
所以，整堂课，自始至终都与生活实际、问题情境密切地结合，使学生一次次、一层层地认识角以及与角有关的简单问题。在教学《认识方向》时，让学生利用自制的方向板来辨认方向，设计路线图，解决生活中的一些实际问题，让数学知识融入生活中。另外，还可以通过直观有效地利用多**的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，来激发学生学习数学的兴趣。
二）充分利用激励机制的作用。
为了提高课堂教学效率，更好地进行课堂组织教学，结合学生的身心发展特点，我想到的是采用激励机制。采取多种形式的表扬，如：个人表扬：
“某某小朋友听得非常认真”，“某某小朋友爱动脑子，举手很积极”，“某某小朋友反映真快，真聪明”等。集体表扬：“第一组的小朋友听得最仔细”，“第二组的小朋友做题最快”，“第三组的小朋友坐得最端正”等。
将这样的表扬的语言或激励的一个眼神，一个微笑，适时地穿插在整个课堂教学过程中，既营造了轻松和谐的课堂氛围，老师教得轻松，学生学得开心，还对规范课堂纪律有很大的帮助，大大提高了教学效率。
三）恰当运用教具和学具。
在数学课堂中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现得很明显。如：在教学《两位数乘一位数（进位）》时，我先让学生摆一摆来算出结果，再让学生结合摆小棒的过程和学过的两位数乘一位数的方法来进行竖式计算，使学生能自然明了地明白其中的算理。
与直接灌输给学生算理，让学生进行竖式计算的方法相比，“摆学具”的方法就充分体现其优越性。让学生能经历探索知识的全过程，充分体现了学生的主体地位。
四）及时复习新知。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。而低年级学生有遗忘快、不会复习的特点。因此，我的每堂新授课基本都含有课堂小结和课堂总结这两个环节。
新授第二天的课堂上再对该知识进行复习巩固，以后再逐渐延长复习时间。这样做，学生的知识掌握得比较扎实，收到的效果颇佳。
五）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在教学过程中，我充分利用学生的生活经验进行教学，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用。引导学生领悟数学“**于生活，又用于生活”的道理，体会学习数学的重要性。如，在教学《认识分米和毫米》时，由于学生积累的生活经验不多，较容易将长度单位混在一起。
我根据这一情况，让学生记录在一些生活中常接触到的物体，去测量或估计它的长度。让学生在生活中具体应用所学的知识，学习兴趣提高了，学习效率也提高了。这样坚持了一段时间后，学生对长度单位熟悉了不少，很少再将它们混在一起了。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
对学生的学习评价，我既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
在学生作业批改中，我点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。对于完成得好的作业，在批阅时，我就加个星；对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字；对于做错了作业，我不打叉，而是用圈圈出来，好让学生改正。学生改正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
小组长负责每周统计一次，将加星的次数，“有进步”的次数，分别折算成两朵小红花和一朵小红花奖给学生，记在教室的“红花表”上，到时看谁的小红花最多。效果挺好，深受学生欢迎。
在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
四、注重对学困生的辅导。
一个班成绩的好坏关键在于学困生，第一学期，我忽视了这一点，缺乏对学困生的辅导。第二学期，我重点了解学困生，在教学中注意降低难度，向他们介绍对数学的方法，增强他们学习数学的信心。课堂上，对于简单问题的提问、板演都找一些学困生，从而打破了学困生上课发言死气沉沉的局面，使他们敢于回答问题，乐于思考。
每次家庭作业或考试后，我都帮助他们分析错题的原因。有他们每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长沟通，了解孩子在家的情况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。
五、不断提高自身教学水平。
通过听课、自己上公开课等途径向教学经验丰富的老师学习，认真听取他们的意见和建议。通过阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高。作为一名新教师，更是清醒地认识到工作之中的不足之处。如：
学生学习的自主性不高，知识学得较死，没有举一反三的能力，学困生的转化还没有到位。自己的教学理论掌握得少，在教法上还有待提高。面对这些问题，今后，我会在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。
多看些与数学有关的书籍，坚持写反思，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，在工作中积累经验，总结经验，不断探索切实可行的教学方法，以提高自己的教学水平，更好地完善自我。教学工作苦乐相伴，我将一如既往勤勉、务实地工作，争取把工作做得更好。
初中数学教学工作总结数学教学工作总结
一 课前认真备课，吃透教材，做到因材施教。学生进入五年级后学习的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和四年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教...
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