2012年学校工作总结。
2012年光明中心校在教育局的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校办学条件得到了明显的改善，教学质量得到了稳步提高，整体办学效益逐步提高，现将工作具体总结如下：
一、 德育工作实效性得到进一步加强。
一）、教师师德水平逐步提高，行风建设进一步扭转。
1、广大教师都能够认真熟记师德六条，在几次检查中，大多数教师都能够默写而且没有错字，更主要的是能将其落实到实际工作中，反映在日常工作中，都端正了工作态度，工作积极性高，关心爱护自己的学生，遵守学校规章制度，即使保质保量的完成本职工作。只有少数老教师不能熟记师德六条内容。
2、没有违规办班补课现象，全体教师都能够按规定在校完成授课任务，认真辅导学生，尽心尽职的做好自己的本职工作，没有课上不讲课后辅导的现象。也没有教师在其他社会上组织的辅导班中兼课，为社会上的辅导班提供便利及辅导场地的现象，认真遵守教育局关于乱补课办班的规定。
3、都能够认真的参加政治业务学习，以及进行自学活动。通过政治业务学习活动切实的提高自己的思想觉悟，以及业务能力。表现较好的有马艳萍、艾玉静等几位老师，但是也有少数教师为了完成检查任务，采取抄袭他人笔记的方式进行应付。
总之，通过这半年的努力，整个中心校班子及全体教师从思想上真正的认识了上去，行风正在逐渐的扭转，端正了工作作风，整个学校呈现出良好的工作势头，形成一种内部和谐，社会认可的良好局面。我们将以更高的标准严格要求自己，让全体教师以“德”为重，注重内在修养，使得整个学校更加具有凝聚力，得到广大家长的认可与支持。
二)领导班子思想建设进一步增强。
1、有凝聚力。
大家都能心往一处想，劲往一处使。在学校面临困难的时候大家都能竭尽自己的能力出谋划策为学校的发展而共同努力。在开学初期，学校工作面临各种各样的困难，最严重的问题是师资短缺。
但是，大家通过共同的努力，班子成员自己与所包学校六年级家长进行沟通，将全乡所有六年级学生并到中心校。这样每个完小节省了一个六年级班主任，而且个别完小校长还主动担任了班主任工作，还有的兼课，总算解决了人员安排的问题。如果不是大家的共同努力，很难在较短的时间内解决这些问题。
那样将会在社会上造成一定的影响，甚至造成群众上访，给学校乃至教育局造成严重影响。大家虽然各自分工明确，但是在面对学校工作时，都能够将自己好的想法积极的提出来，没有看笑话的，群策群力使得每项工作都得到顺利开展，并取得较好的工作成效。在校园的美化硬化工作中，大家都不怕脏不怕累，主动承担一些强度较大的活儿，在较短的时间使校园有了较大的改观。
2、有战斗力。
整个班子具有较强的战斗力，在困难面前不退缩，具有较强的解决问题的能力。在十八大期间，我校冯立红老师由于对自己的工资问题不满，要去上访。在这件事情的解决上，如果处理不好将会带来特别大的社会影响，学校及时采取了应急措施，责成专人负责进行维稳，其他班子成员也尽全力从各个方面想方法。
首先从人性化角度出发，在最大的限度内对其进行帮助，同时也协调各部门为其解决问题，从根源上解决问题，使该教师的不满情绪彻底改变，从而保证了学校的正常教学秩序，避免造成了不良的影响。体现出了整个班子解决问题的能力。
3、能够起到模范带头作用。
在对全校教师的具体要求上，学校领导能够从自身做起，严格要求自己，认真履行为教师起到一个较好的榜样作用。在今年的期末考试工作中，由于天冷路滑，所以要求教师一定要克服困难进行串校监堂。班子所有成员都能够积极带头，主动到路途比较远的学校，每天起大早，无论雪多大，路多滑。
尤其是孙永志副校长，在考试期间，妻子在家即将临盆，但是为了不影响考试的正常进行，仍然坚持上班。给广大教师起到较好的模范带头作用，也使全体教师增强了责任意识，认识到工作责任重于一切。
在近一年来，整个中心校班子彻底改变了工作作风，以实干促进学校发展，从各方面增强自身素质，注重以德服人，注重以身作则，要求教师做到的自己首先做到。从而使整个学校的管理层有了较大的改变，让教师看到了希望，让社会看到了希望。每位村小校长也能够真正的意识到自己的责任所在，彻底的懂得作为一校之长，该为学校的管理负有什么样的责任，为学校的发展做出什么样的贡献。
也真正的从学校实际情况出发，找出学校各项工作中的不足之处，进行整体改进。小学的管理重在村小，村小放心了整个乡的小学教育也就放心了。这当然离不开每位校长的辛勤努力。
通过班子的带动，各位校长的努力，全体教师的工作激情也在被潜移默化的带动起来，整个学校形成一股积极向上的良好势头。
三）学生养成教育得到了进一步加强。
1、各个完小能够积极的组织升旗仪式，通过升旗仪式对学生进行爱国主义教育，结合现在日本、菲律宾等国家与我国的岛屿之争，让学生加强对祖国的热爱。使升旗仪式不流于形式，而是对学生进行思想教育的有效阵地。要求所有领导与教师都共同参加，而且要严肃认真，为学生带个好头儿，言传身教。
2、通过校园画廊，班级板报对学生进行思想教育，积极宣传校园内的小雷锋，好人好事。鼓励学生尊老爱幼，尊敬师长，关心困难学生。同时通过校报，对一些品学兼优的学生给予表扬。
在全体学生中形成一种向上的好气象。
3、利用校园广播第一时间对学生进行思想教育，播送感恩故事、爱心故事让学生每天都能通过广播接受思想的熏陶，爱的洗礼，健全学生人格。加强对学生的感恩教育。
4、学校利用校本课程，对学生进行**规教育，在感受到中国古典文化的韵味同时，也增强了对学生的德育教育，以德树人。从学生在学校的一言一行抓起，从每一个习惯养成，每一件小事而做起。让每个学生在学校都受到良好的德育教育，成为一个德才兼备的有用人才。
二、教学工作——中心工作得到进一步落实。
教学工作是整个学校工作的重中之重，一年来，整个学校在改变了工作作风的同时，注重自身素质的提高，加强教育教学能力的提升。在局里组织的业务领导与六年级班主任竞赛中，成绩较以前有了较大的提高。五年级的学生抽测中，所取得的成绩也比以前有所提高。
为学校的整体教学工作提升起到了积极的促进作用。
1、备课工作。
全体教师能够认真备课，保证备好课再上课，能够积极的参加集体备课，共同研究、共同**， 提高课堂的实效性。在对全乡教师的教案检查过程中发现有很多教师的教案书写规范实用字迹工整，例如光明小学的仲素艺老师，蒙古屯小学的刘敏、许燕老师，大院小学的许梅老师；另外还有几位临时代课教师如：刘小兰、徐元凤老师。
另外还有一些教师大备课任务及其繁重，但是却完成的比较好，如大院的崔红军老师，即将退休了，但是却要写十几本教案，而且每本教案都写的规范工整，给年轻教师起到了一定的榜样作用。
但是也存在一些问题：详案不详，各个环节残缺不全，有得简案只写了几个具体的过程；另外有些小科教师备课通常是一篇课文备一篇比较笼统的教案，没有具体的分课时教案；部分教师教案数量不足课时数，有些教师对于口语交际、习作指导与讲评、拓展等教案，不知道如何去写；相当一部分教师练习课、复习课几乎没有备课；有些教师没有深入专研教材文本、课标、教学参考书，导致教学目标不切合实际、重难点不准，造成课堂教学目标任务完成不好，教学效率低；能坚持认真写教学反思的教师不多。
2、课堂教学。
课堂教学是课程实施的主阵地，抓好课堂教学才能真正的提高教学效率，切实提高教育教学质量。为了更好的促进课堂教学质量的提高，我校加强了领导深入课堂的力度。采取每天第一节课领导无特殊事情必须进课堂听课，然后再办公的方法，而且校长定期对班子成员的听课记录进行检查督促班子成员积极主动的深入课堂教学。
另外对各完小的课堂教学也通过完小校长的直接管理，深入进行加强，中心校包校领导也定期到自己所包学校进行课堂教学的指导。组成课堂教学考核小组，对全乡教师的课堂教学进行综合评价，量化考核，以促进全乡课堂教学的整体提高。整体体现出以下亮点：
目标意识得到体现；充分重视学生主体地位在课堂教学中的体现；能够注重学生兴趣的培养；加强了学生良好的学习习惯的养成；英语教学逐渐步入正轨。教师提高了学习意识，能够认真在听别人的课时，积极主动的学习别人的优点，增强了提高自己的课堂教学水平的动力。
当然，在通过对全乡的课堂评估过程中，也发现一些实际问题：有些课堂教学目标不明确，重点抓不准，上了一堂课，不清楚交给学生什么，哪些问题该是重点突破的，面面俱到抓不住重点。心中对所教的课没有数儿，教导什么程度算什么程度。
有些语文课，教师不去深入理解教材的编写意图，不知道到底要教给学生什么，理解到什么程度，造成了教学任务完不成；有些课堂的提问效率低，老师设置问题要么过于太大，学生无法入手，要么就是一些没有价值的提问。有得问题总是指向全班同学，未能引起学生个体的深入思考和听课的注意力，让一些同学人云亦云，人读我也跟着读，滥竽充数。例如，有几节识字课和英语课，课上全班学生齐读、齐认的很好，但课后小测试，指名认读，有一部分学生马上就不会了。
教师不会拓展课堂教学资源，依然停留在过去的参考书课本，而不会充分挖掘书本以外一些更有利于课堂教学的辅助资料，使得学生对文本内容的理解过于枯燥机械，不灵活；还有一些教师不会使用课堂评价语言，空泛单调，缺乏针对性，不能对学生起到激励和导向的作用。严重的还有不备课就上课，边备课边上课，放羊式练习课，学生从头到尾做练习册，老师当旁观者，不闻不问；有些教师对于课堂的掌控能力低，学生我行我素，无法组织有序的教学，课堂纪律不好。
3、教研工作。
这学期我校注重营造浓厚的教研氛围，让绝大多数教师都能够参与到教研活动中来，并从中受益。尤其中青年教师，都能够在教研活动中主动承担任务，为其他教师起到带动的作用。学校要求教师在没有课的空节时间都要走入其他教师的课堂，随堂听课。
从平时入手，学习每位教师在最基本的课堂教学中的优点，同时也发现他们的缺点，定期进行反馈交流，互相帮助，互相提高。近年的10月12日，我校承担了三青山大学区“课堂实效性研究”的主题教研活动，根据这样的主题，我校又积极的根据本校实际情况将主题细化到具体的，切实可行的“纠错教学研究”主题。让做课教师能从具体的问题入手，让听课教师也能抓住听课重点，真正使教研活动落实到实处，注重实效性。
这次教研活动也为我县大学区教研活动打了头阵，得到了局领导喝进修领导的认可，并且在长岭县电视台做了专题报导，不光取得了较好的教研效果，同时也取得了一定的社会效果，让我校在家长心目中的地位有所提升，加强了社会对学校的信心度和满意度。同时也为“构建继续教育新体制，促进教师均衡发展”这样一个大学区科研课题作出了我们基层学校应有的贡献。
当然，短暂的半学期并不能使我校的教研工作真正的达到一个新的高度，现在仍然存在着许多问题：最主要的是，教师专业素质仍需提高，缺少可以拿的出去的硬手，在全县有一定影响力的名师，缺乏名师效应。我们仍需要在教师素质提高上加大力度，同时也多争取参加高级别高水平的教研活动，让教师身临其境，感受到名师讲课的魅力，从自身从内心要求自己去进步。
同时学校也给一些有发展的教师压担子，促使他们成长。另外，就是仍有部分教师对于教研活动意识模糊，不认为教研活动会起到什么作用。对于参加教研活动只是报以一种应付的心态，不能够虚心的学习。
使得整个教研活动效果受到影响，比如： 听课记录记得不认真，记满一页记录就完了；不认真评课；不参与交流，对别人的交流意见听不进去等。也有部分领导缺乏教研意识，认为只要抓好平时教学就是学校工作的中心，搞什么教研，即耽误时间也得不到什么成效，导致教研活动的搁浅，或者是流于形式。
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