二、重视语数综合实践活动，坚持优教减负，坚持“培优”“扶困”，提高教学质量本学期教导处继续按照“两个坚持、八个注意”的优教减负要求，切实、有效地减轻学生的课业负担，老师们能够坚持学生学科兴趣的培养，坚持优教减负，坚持“培优”“扶困”，并重视语数综合实践活动，提高学生综合素养： 1、坚持优教减负。能从“八个注意”入手，驾驭好教学语言，发挥教学语言对学生学习兴趣的激发功能；能把学科教学与社会、生活紧密联系起来，拓宽学科容量，使课堂成为学生畅游的知识海洋；引导学生思辨，使课堂成为激活学生思维，放飞思想，碰撞智慧、生成智慧的大课堂；能加强自身专业知识的夯实和其它文化知识的拓宽以及良好性格特征的塑造，使自己成为学生学习的楷模和想成为自己的内化力；能把握好教材的重、难点，把课标、教材、学生三者有机地结合起来；能审视好教学过程与新理念的统一，把教学板块“简化”，教学流程“优化”；能避免作业设计的随意性、机械性、无效性。
坚持做到以新课程理念为指导，努力探索课堂有效教学的模式、策略，方式、方法，优化课堂教学，达到既减轻学生课业负担，又提高教学效益的目的。其次，针对社会上和个别班级学生家长反映学生课业负担过重的意见；针对班科任老师在作业的布置上容易出现因作业量的“双加”而增加学生的课业负担的现象，要求班课任老师能够互相协调额定作业量，以避免学生课业负担过重。 2、“培优”“扶困”，提高教学质量。
学校很重视“培优”“扶困” 工作，通过兴趣小组活动、开展学科竞赛活动，给学有余力的学生以更广阔的发展空间，促进他们个性特长的发展。本学期语文教研组大胆创新，改革学科竞赛内容，将原本集中在部分优秀学生参与的竞赛活动，扩展到让低年级学生全员参与。比如：
一年级拼音基础测试，二年级写字比赛，五、六年级作文竞赛。以竞赛活动为载体，带动了广大学生自觉、主动地学习祖国语言文字，也夯实了学生语文学习的基础。此外，各班还能够重视扶困补差工作，对“学困生”，能注意多鼓励、少批评，多辅导、不放任，设计适当、适量的作业，夯实基础，促进他们学习自信心的提高，确保了学校教育教学质量的稳步提升。
本学期全校40个教学班的语数及格率、优秀率均双达标。
三、重组、完善各类型兴趣小组，加快培育有特长人才兴趣是最好的老师，而兴趣小组是人才成长的高级摇篮。多年来学校始终重视激发广大学生的学习兴趣、阅读兴趣和特长兴趣，组织具有特殊才能的专业师资队伍，成立多项门类的兴趣小组，让学有潜质、学有兴趣和学有专长的孩子在这方自由而快乐的天地里生机勃勃地成长着。
4、加强合作研讨，发挥辐射作用本学期学校继续以“加强交流、互相学习、共享成果、和谐发展”为宗旨，加强校际间、区域间的教学研讨，发挥辐射示范作用。学校继续与“手拉手”学校积极开展教育教学研讨，共享优质教育资源，促进学校之间办学水平的均衡发展进一步抓好后勤人员的管理，落实后勤人员的岗位责任制，使后勤人员各司其职、各负其责。密切配合学校领导和各有关部门，认真做好学校和各部门开展的各项教育、教学、活动中有关后勤准备和接待的工作。
五、存在的问题及改进方向本学期，我校通过开展各式常规、创新活动，各项事务正常、有序、顺畅地运行，把我校教育、教学工作推上一个新的台阶。但反思各环节，仍存在许多不足。现罗列三点，待新学年有针对性地改进。
（一）深入学习实践科学发展观活动中存在的问题与改进方向 。在深入学习实践科学发展观过程中，我校存在的主要问题是：学习实践科学发展观的长效机制不够健全，学习实践成果的巩固和扩大需要有明确的办法。
可能的改进方向包括：1、进一步建立、健全学习教育机制，把学习转化为经常化、制度化、规范化。2、不断查摆突出问题，切实落实整改措施。
3、继续坚持实践特色，把推动学校工作上新台阶的要求贯穿始终。4、积极探索建立学习实践科学发展观的长效机制。（二）德育工作中的存在的问题与改进方向 。
我校德育工作丰富而生动，已取得良好的成绩。其不足在于：德育工作形式尚还在不断探索中，好的经验得之偶然，好的做法还不够系统、稳定。
此外，诸如升旗仪式、日常行为劝导等活动有些流于形式，需要不断摸索，找出更行之有效的教育方法、方式。可行的解决之道包括：1、进一步调动起家庭和学校的合作力，克服人员、条件上的束缚，开展更富创建的中队活动。
2、鼓励各中队走入社区，带动起一片热心参与的“志愿者”，将影响辐射社会，扩大影响力。3、将升旗仪式等常规活动下包到各班级，更大强度上激发其神圣感，更大范围内调动学生的积极性。（三）教学科研活动中存在的问题及改进方向 。
我校的教科研工作有亮点、有特色、有成绩，但也存在不少遗憾和不足。其中包括：1、部分课题研究比较盲目和随意，总体水平不高，大多停留在经验概括的层面上，不够规范，以至其研究难以收到良好实效。
2、教学专题研讨还没达到全民化的效果，只有部分老师能积极参与。可行的改进方向包括：1、进一步完善科研管理制度，使教科研工作制度化、规范化、科学化。
2、进一步唤醒教师个体的科研意识，积极创设浓厚的教学研究氛围，促使转变，让反思和研究成为一种自觉。3、加强教师的理论学习，使学习成为一种习惯，逐步提升教师的综合素养，特别是不断加强课题理论和科研方法的学习，以课题理念引领学校各项工作。4、科研与教研紧密结合并及时总结，让每一位教师关注课题的研究和发展。
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