1、太阳的话。
执教日期：教学目标】
1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组7个；正确书空 “睫”。
2．能用太阳说话的语气朗读诗歌，能背诵诗歌。
3．能读懂诗歌的内容。展开合理想象对太阳说几句话。
教材分析】本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。
学情分析】二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。因此，二年级的教学重心是进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
教学重点、难点】
1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；
2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；
3．读懂诗歌最后一节的意思。
教学准备】1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；
2．学生准备：预习时标上小节号、为生字注音，并且组词。
教学时间】二教时。
第一课时：教学目标】
1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组6个；正确书空 “睫”。
2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气。
教学重点、难点】
1． 能正确认读生字，积累词组；
2． 正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；
教学过程】一、说话导入，揭示课题。
1．今天在上课之前，老师先要给大家猜一个谜语：
出示谜语：有个公公年纪大，天刚发亮就出发，如果哪天不见他，准是阴天雨刷刷。
太阳）2．交流并板书：太阳。
3．今天我们就来学习一首与太阳有关的儿歌。（补充课题：太阳的话）
1） 出示课题：1.太阳的话。
2） 齐读。
4．学生质疑：太阳怎么会说话？太阳会说些什么话？
二、初读课文，学习生字。
1．轻声朗读诗歌，要求：读准字音、读通诗歌，不加字、不漏字。
2．检查自学情况：指名分节朗读诗歌。
3．在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：
花束香气温暖露水 头 毛睁开眼睛撒满晨。
1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音，“枕”字读准前鼻音。
2） 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”（“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和 “捷”字做比较），注意两字的部首；
4．查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦（早晨的阳光）
三、理解课文，指导背诵。
1．太阳就好像清晨来拜访的长辈或朋友，我们来读一读。
出示：打开你们的窗吧快起来，快起来，打开你们的门吧快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。
1）教师范读、同桌互读、男女生读。
2）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？
亲切、 热情、 急切。
4）请你学着太阳用这样的语气来读读！
出示：太阳（ ）地召唤我们。
打开你们的窗吧快起来，快起来，打开你们的门吧快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。
2．太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠。
出示： 我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？
2）读读这一节，在括号里填上合适的词语。
金黄的满身的林间的（ ）
第二课时：教学目标】
1．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。
2．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。
3．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。
教学重点、难点】
1．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；
2．读懂诗歌最后一节的意思。
教学过程】一、复习引入。
1．齐读课文，回忆课文内容。
2．练习说话。
出示：我带着撒满你们心的空间。
a．指名练习说话。
b．读四小节。
c．师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。
d．齐读课文。
二、四小节；
四、总结全文，想象说话。
1．有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；
2．太阳让我们打开心灵的窗户，把一切美好的东西装进心里，让我们的心充满温暖，充满爱。听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？
听了太阳的话，我想对太阳说。
五、复习巩固。
2、享受森林。
执教日期：教学目标】
1．能正确认读本课12个生字；描写其中5个；积累词语8个。
2．能有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3．能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“森林”的句子。
4．培养学生亲近自然，热爱自然的情感。
教材分析】享受森林》写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事，学生对此会较感兴趣。
学情分析】二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩，要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。
教学重点、难点】
教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像。
教学准备】生字卡片、多**课件。
教学时间】二教时。
第一课时：教学目标】
1．能正确认读本课12个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；
2．能正确朗读课文。
3．能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林。
教学重点、难点】
教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学过程】一、创设情境，引入新课。
1．“森林”这个词语会写吗？那就请大家和我一起写一写。（板书：森林）
读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）
3． 说话训练：
你能想象一下森林是什么样的吗？
3．这就是森林（**演示）。你们看到了什么？ 能用一两句话说一说吗？
4．的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
（补齐课题）读题。
二、初读课文，整体感知。
1．文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。
要求：（1）借助拼音，读准字音，读通课文。
2）想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？
2．交流。1）学习生字词语。
樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受。
2）指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
a、自己练习读，要求：读准字音、读通句子。
b、补充了解樟树。
c、理解积累词语：
给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）
借助**，理解“朝气蓬勃”。（我们一起来看，这样枝繁叶茂的樟树，给人一种向上的力量，他充满了无限生机，这就是朝气蓬勃。）
d、指导读句。
你读懂了什么？
3．是呀，樱樱的樟树林长得真好！
三、深入学习，展开想象。
1．樱樱的森林怎么会长得那么好呢？她是如何护理小樟树苗的？ 自由读课文，找找有关语句，用直线划出来。
2．交流。出示句子：所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
1）自己读，读正确、读流利。
2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词，说说你从中感受到了什么？
小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。
3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：
泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……这四个并列的方面，作者用分号来间隔。
对于这里出现的分号，可以通过教师的引读，使学生对句子之间的并列关系以及分号的运用，有个初步的认识。）
4）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？
出示提示：树上有小虫子了，……
第二课时：教学目标】
1．能在教师的指导下正确书写生字 。
2．能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3．能读懂课文内容，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点、难点】
教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像。
教学过程】一、复习引入。
樱樱是如何照顾小樟树苗的？
二、学习课文。
1．樱樱怎么会想到照料樟树的？
1）用“因为所以她每天精心照料樟树。”的句式说。
2）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。
只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。”
听记：生活中很多事都是这样的，只有付出才会有收获。
2．在樱樱的细心照料下，小樟树苗长得怎么样？
到樱樱读二年级……嫩绿色的阴凉。
3．小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……
再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’指导读句）
4．想象说话。（到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。）
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