表内除法（一）
教学内容：认识平均分、除法的初步认识、用1—6的乘法口诀求商。
教学目标：1、使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1—6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。
2、使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含**决有关平均分的简单实际问题的能力。
3、使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解除法的含义，用乘法口诀求商的方法。
课时安排：9课时：
1、认识平均分3课时。
2、除法的初步认识1课时。
3、练习八1课时。
4、用1—6的乘法口诀求商1课时。
5、练习九2课时。
6、复习1课时。
课题：平均分第（1）课时课型：新授。
教学内容：p.42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目标：1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：教师准备桃子**，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
1)初步认识。
①小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：
“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？
”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？
分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种。
分法分成两类吗？ 这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
怎样的分法叫作平均分？
2)加深认识。
①这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：
你是怎样平均分的？为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2．做“想想做做”第1题。
小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“√’
说明：平均分就是每份分得同样多。
二。动手操作，学习分法。
1．教学例2。
1）孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？
2）请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。
你是怎样分的，可以分给几个小朋友？让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4
份。2.教学“试一试”。
1)出示“试一试”，让学生说说题意。
12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每( )根一份，分成( )份。学生操作，教师巡视指导。
2)明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。
小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成——~4份）；第三次每(4)根一份，结果分成——（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？
[板书：每几个一份地分结果是分成( )份]
3)让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化。
1.做“想想做做”第2题。
1)让学生明确要求，先圈一圈，再填空。
2)交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。
这里的平均分都是怎样分的？
3)强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
2．操作平均分。
让学生摆出6个圆片。
要求按每2个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
要求按每3个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。
3．做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
交流结果。追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
四、回顾内容，课堂小结。
引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？
小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。
还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。
课题：平均分第（2）课时课型：新授。
教学内容：p.44 --45例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题，“动手做”。
教学目标：1．使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。
2．使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
教学重点：按几份平均分的方法。
教学难点：理解按几份平均分的过程和结果。
教学准备：教师准备桃子**，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。
教学过程：一、操作回顾，揭示课题。
1．操作回顾。
我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。
1)请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。（学生操作）
交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？
结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果：
2)追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？
指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。[板书：按每几个一份地分结果分成几份]
2．谈话揭题。
像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。那平均分还可以怎样分呢？
今天这节课我们继续学习平均分．学会平均分的另一种分法。（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方：
二、动手实践，1.教学例3。
1)学生操作、交流。
出示例题，让学生了解题意。
这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃；再拿出2根小棒横着摆．代表2个小朋友。
追问：摆2根小棒表示什么意思？
现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分．把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上( )里填一填。
把8个桃按几个小朋友平均分的？接下来你是怎样分的？
8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？
2)明晰分法。
提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）
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