二年级上册语文期中试卷分析

2013——2014学年度第一学期。

宁远中心小学何晓琴。

期中考试已结束，现将二年级语文试题做以下分析：

一、学情分析。

本班共有学生26人，从整体上看，本次测试学生成绩不是太理想。总分2262分，均分87分，及格人数：26人，及格率100﹪，红色人数：

21人，红色率80.77﹪。学困人数：

0，学困率0，极差人数：0，极差率：0。

其中刚及格的学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。

二、答题分析。

一）看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失了分，错别字如：杨海林：弄脏的脏字、郭门佳：歌字、张婷婷：艳字等。

二）比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是有，特别是“沙”与“纱”的比较。

三）在括号里填上恰当的词。大部分学生满分，期中张婷婷、杨海林、效贤等将满湖生辉写错，因此失分了。

四）查字典做全对的较多，但有音序与音节区分不清，部首写错，除部首外有几画也写错的情况。其中4人失一分，2人失2分，其余都得满分。

五）照样子写词语失分较严重，感觉太遗憾。这是平时经常练习的类型题。有12名学生因马虎而失1-2分。

六）写出带有下列偏旁的字。学生由于对题意理解失误致使失分特别严重，只有4名学生得满分，18名学生失2-4分，4名学生失6-8分。

七）选词填空：出自语文天地和语文配套练习，有8名学生失2分，一名失6分，其余满分。

八）句子练习，大部分学生完成得较好，只有5名学生失1-2分不等。失分学生都是平时接受能力比较差的。

九）按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟，错别字的出现，从而出现了失分。

十）课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的同学马虎，对完成这样的题目有点困难。

十一）写话，写留言条。个别学生没能够看明白留言条内容，不能理解究竟是冬冬留言还是丁丁留言，出现了署名错误，还有个别人不能简单转述留言内容而导致大幅度扣分。有的学生的语句不够通顺，不够具体。

个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

三、分析原因。

一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

二）学生的阅读能力和写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

三）后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中，优秀率有明显下降，有5名学生在80分以下，最低分61.5分，严重影响了班级平均分以及在全学区的名次。教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

四、改进措施。

今后打算在以下方面作出努力：

1．在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2．把握自己的工作重心，对学困生要帮，但同时要关注工作实效，同时应把工作重心放在防止学困生的产生上。

3．立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

总之，抓课堂教学，促进学生整体成绩的提高。抓课后辅导，促进学生个体成绩的提高。调整积极的心态，拥有积极健康的心理，以愉快的心情投入工作。

我将认真总结这次经验教训，在同伴之间取长补短，经常**，不断交流。希望在期末测试中取得优异的成绩，有付出必定有收获，愿二年级的每一位老师都能获得丰收的喜悦，努力！