第三单元。
4 曹冲称象。
教学目标：
1．有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字、重点学会 “船”和“做” ，养成观察汉字占格的习惯。
2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法、
3．通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1．有主动识字的愿望，认识 14 个生字，会写 10 个生字、 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点： 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2 课时。
教学过程。第一课时。
一、情境导入，初步感知。
1.设疑导思（ppt 出示**） ：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）
2.自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？
3.小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》 （板书课题，齐读课题） ，看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1．出示自读要求：
1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2）画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习：
1）组长检查生字读音。
2）交流识字方法。
3）接读课文。
3．检查小组学习情况：
1）课件出示生字、词语。①指名**车朗读，师生正音、 ②齐读、 ③去掉拼音朗读。
2）朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、 （引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）
5．**《曹冲称象》的**，加深印象。
三、识记生字，指导书写。
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜、 ）
2．指导书写。
1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁” 。
2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
3．打开“优教学生字” ，教学生字。
3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的生字。
四、巩固练习打开“基础训练-《曹冲称象》 ”一起来闯关吧！
第二课时。一、复习巩固，导入新课。
1.课件出示词语： 曹冲停止
1）指名**车领读词语。
2）齐读。
3）选择最喜欢的一个词语说一句话、 （注意多音字：杆）
2.回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示、
二、合作**。
1.合作学习课文第三段，**：**们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？ 称一称**柱子议论重量秤杆砍倒画线。
1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
2）画好后小组同学说一说。
2.合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
1）自由朗读，要求读熟。
2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语， 让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价， 看是否把曹冲称象的办法说清楚了、 （3）想想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练。
1.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
3）激发想象，练习比喻句、 大象的身子像一堵墙、大象的身子还像腿像四根柱子、腿还像。
2.指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气、 出示课后练习第三题的两个句子。
1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
2）说说每组的后一个句子好在**。
3）用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸
1.一头大象，**们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
2.同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
板书设计： 曹冲称象
第三课时。一、 看拼音，写词语。
rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ
二、写出带有下列偏旁的字。
舟 ——木 ——
三、比一比，再组词。
liáng （ 量 liàng重 ） zhòng（ 得 ） dé ）chóng（ ）děi
四、用适当的量词填空。
一墙大象一船一秤一一石头线一大树一柱子一
五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
( 石头一共有多重，大象就有多重。 )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。 (再把大象赶上岸，往船上装石头。
)等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头 。
六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。
1．大象又___又___身子像腿像四根。
2．**们一边( )一边。
七、重点段落品析。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 ”有的说： “有了大秤也不行啊( 那么大的力气提得起这杆大秤呢( )曹操听了直摇头。
)谁有 )一边( )这么大的象， 到底有多重呢？” 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说： “我有个办法。
把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少， 就沿着水面， 在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。 ”
1.在文中括号里填上合适的标点符号。
2.写出下列词语的反义词。 下沉-——重——
3.表示曹冲称象先后顺序的词语是。
4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？
八、按要求完成下面题目。
试着写出一个描写大象的句子。
5 玲玲的画。
教学目标 ：
1.认识 15 个字，会写 10 个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字、
2.正确、流利、分角色朗读课文、
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、 教学重点：
1.有主动识字的愿望，会认 15 个字，会写 10 个字、
2.正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时间：2 课时。
教学过程：
第一课时。一、导入新课：
1、上课之前我们先来看一个成语故事、**动画《塞翁失马》。说一说你看了之后，明白了什么道理。
2.课件出示玲玲图像： 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题， 齐读课题）
二、整体感知：
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、 （引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 ）
3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（ ）个自然段、 这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）不小心被弄脏，（ 重画一张，在爸爸的启发下， 她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。
三、读认生字：
1、出示自读要求：
1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
1）组长检查生字读音。
2）交流识字方法。
3）接读课文、
3.检查小组学习情况、
1）课件出示生字、词语、 玲玲脏乱端详报纸一幅另外评奖及时催促懒虫叭并且糟糕肯定
指名**车朗读，师生正音。
齐读、 ③去掉拼音朗读。
2）借助**理解词语。
3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。
四、情景朗读：
1、分段朗读。
1）用自己喜欢的方式自由朗读。
2）**车朗读。
3）小组赛读、
2.课件出示句子读一读，品一品、
1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。 ”
预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子、
2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说： “别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：读出爸爸处事沉稳的语气、
4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
5）爸爸看了，高兴地说： “看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
预设：读出爸爸高兴的语气。
3.排列**，复述课文。
4.同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。
爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：
“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？
”玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸：
“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸：
“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
五、学写生字：
1.课件出示“画、幅、评……”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
二年级上册第三单元
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