人教版二年级下册语文期末质量分析

质量检测分析。

一、试卷分析。

本次二年级期末试卷，命题坚持力求体现新课标精神，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。如词语积累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧扣课本，着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查。二、学生情况。

一）答卷情况。

考卷总体呈现良好学生居多，待90分以上人数多。基本数据分析：本班学生共有55人，平均92.

39分。其中优秀人70%，及格人54，及格率为99﹪。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可以看出：

掌握较好的是基础知识题：（1）第一题1小题关于看拼音写词语和判断读音正确与错误；（2）第一题的小题关于词语考查；（3）第一题的第、小题课文原文填空；可见教师在基础知识方面抓的比较扎实，学生掌握较好；（4）阅读（一）的小题寻找类课外阅读；阅读（二）的小题关联词选择填空和破择号意思理解等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，对于一些较规范的题目答得得心应手。生积累课内知识，积累语言的情况还要加强训练。

掌握较差的：（1）第一题看拼音写词语，错别字多，第二题写古。

诗词，学生写不全，两个相似的字弄混；第四题找出词语中用错的字，并改正，有的学生未能找到，找到也把字改错“费”和“废”，“及”和“急”混用，“瞬间”瞬间的“瞬”写错率40%左右；灵活性较强的题，学生回答较差。对于灵活性强，学生回答更差。如，语言实践错误率极高，加强这方面的培养。

二）发现问题（1）字词能力积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合基础知识不牢。

本次考检测的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。（3）语文知识延伸不够。

对近义词反义词、多音字、句型转换、标点符号、口语表达等不够重视。这次检测的默写古诗和缩句，很多学生漏写标点。

三、教学措施。

1、重视字词能力培养。

从本检测可以看出，字词和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、重视基础知识牢固。学生基础知识不牢固，易混淆生字词，要经常检测学生基础知识，形成能力。

3、教会方法，提高能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。

4、加强阅读能力培养。要树立阅读理想——读万卷书，行万里路，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通，举一反三，形成语文能力。

5、加强口语表达能力培养。

因此，教师在教学过程中，应适度地渗透口语学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

6、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

这样学生提高了学习兴趣，成绩自然水到渠成，更上一层楼。

本次考试，命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综。

合素养。加强基础知识、阅读能力的训练和作文审题能力的培养，从而提高学生全面发展的能力。

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