远成文化。
28*、丑小鸭。
学习目标：、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词。
、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。学习重难点：
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：
第一课时。一、激趣揭题。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的**）大家看看它是谁？你们认识它吗？
想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容。
、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。３、用“**车”的形式指名分自然段朗读课文。
、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。三、写字指导１、指导观察：
看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？⑵注意区别“鹅”和“鸭”。⑶蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。２、示范指导：
范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
、学生书写，老师巡视指导。４、展示书写的字，师生评议。
第二课时。一、复习生词。
二、学习课文，理解课文内容。
、出示第一幅插图，说说画面中的内容。２、课文哪几个小节是写这幅图？
、指名读。一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第。
三、四自然段。
、出示第二幅插图：
远成文化。图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？⑴齐读。
三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）
小鸟讥笑它，可能会说些什么？
受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？
有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。７、学习第。
五、六自然段：⑴齐读课文。
在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？
着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
感情朗读。五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？
指名读课文。
丑小鸭变成什么样子？
听**读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？
采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。三、达标深化。
、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？２、回家把这个故事讲给家人听。
2019春二年级下语文试题
二年级语文试题。命题人 徐爱枝。一 我会选。选出字正确的读音，打上 3分 二 我的字写得最棒！10分 zh zh ch u m n n n n o j n ch b n bo q n cu f ng hu n sh zhu n hu n r o 三 我会帮偏旁找生字朋友。8分 四 加点的字该读什么音...
2019春二年级语文试题 人教版
青云片2014春二年级语文期中过程性检测试题。一 看拼音，写词语 共10分 h hu nn n ng y ng g i hu n r o m o sh ng xi ng w i hu hu ng r qi f ng hu ngd ju n 二 给下列划 线的字选择正确的读音，在下面划 共10分 黑白...
2024年春小学二年级下语文复习计划
一 学生情况分析。平常的教学。中，我非常注意学生的生字词听写，因而绝大多数学生基础知识特别是生字词掌握较好，但由于教材要求识字写字量大，学生存在许多汉字认识但不会书写，因此，还必须再次加强听写，强化巩固，尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读 书写。...