努力开展创新教育，培养技能型人才。
___对五年制高职学生创新教育的几点思考。
公共管理系刘立伟。
自1999年，我校就开始招收初中毕业起点的五年制高职学生，至今已13年，我从事五年制高职的教学工作也近13年。对这类学生的思想动态、学习状态比较了解。总的来看，多数学生由于学习基础差，早已对学习失去兴趣，再加上进入大学后，学习内容多，难度大，他们学不会，便对学习失去了信心，思想变得消沉，缺乏进取心。
还有一部分学生是抱着“混文凭”的想法走进校园。要教育培养好这类学生，难度相当大。基于五年制学生的现状，我认为创新教育势在必行。
因为，只有创新，才能真正做到因材施教。那么，在哪些方面需要创新呢？下面是我的几点思考。
一、 教学内容要更新。
教学内容更新的根本，是更新教材。就目前的教材看，有些教材内容多，难度大，理论多，实践内容少。结果造成老师费了很大功夫讲解，学生却如听天书。
只有少数基础好的学生能听懂，教学效果不好。因此，教材内容的更新要力求：内容精、难度低、理论少、实践多。
二、 教学手段要创新。
针对五年制学生学习理论知识的能力有限的现实，要在教学手段上创新。
一）专业课方面，减少理论课教学，增加实践课，培养学生动手能力。减少在教室上理论课的时间，增加在实习车间、实验室动手操作的时间（如，上午上理论课，下午上实践课。）；减少在校内的学习时间，增加到校外实习的时间（如，从三年级开始，每学期安排一个月的专业实习，毕业之前，共安排一年半的实习。
）。（二）教学硬件方面，要增添教学新设备。
目前学校多**教学设备有限，要增添现代化教学设备，使每个教室有投影仪，能使用多**进行教学活动。使学生能通过对直观形象的了解来学习抽象的理论，化难懂为易懂。
三、 考试方式要革新。
要针对五年制学生的培养目标来安排考试方式。
一）五年制学生的培养目标是有一技之长。因此，学习专业知识，培养动手能力是重点，考试的重点自然也要放在专业课上。不仅要有书面上的理论考试，还要有动手实践能力的考试。
要增加专业课的全省统一考试，以强化学生对专业知识的掌握。
二）减少基础课的全省统一考试，变为自考课，降低统考基础课的考试难度。五年制学生。
一、二年级开设的课程多数是基础课，且全省统一考试的课程居多。多数学生初中阶段在这些基础课方面成绩较差，来到大学又是全省统一考试，考试难度加大，如果考不好，会影响他们的自信心，从而会影响到对专业课学习的自信心。
此外，在统考课程的设置上，文科、理科也要有区别。如，文科统考语文、政治、外语，理科统考数学、物理、化学以及与专业学习有关的文科课程（例如，学习计算机专业的，要统考英语。）。
四、 教学方法要出新。
针对五年制学生注意力易分散、学习缺乏主动性、厌学等现实情况，教师更要注重教学方法的推陈出新。这些学生很难接受填压式的教学、念经式的语言及晦涩难懂的教学术语。这就要求教师要具备高超的教学艺术，采用吸引学生的教学方法，才能取得好的教学效果。
除了采用先进的教学手段，教师上课还需要满怀激情，语言具有感染力，举生动的实力，给学生阅读、思考、讨论的时间，多提问他们回答问题，多一些师生互动，多一些鼓励表扬，多一些赏识尊重。正如莎士比亚所说：“赞美是照在人们心灵上的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。”
作为一名高职院校的教师，为了更好地实现为国家培养高素质技能型人才的目标，我会在今后的教育教学工作中努力探索，不断创新，把“当教师”这个良心活做得更好！
以上是自己的一些粗浅的想法，如有不当，请各位领导、老师批评指正。）
二0一一年四月二十九日。
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