创先争优结课题硕果。
荣隆中学周敏。
荣隆中学英语教研组结合学科教学实际于2008年9月申报并承担了荣昌县教育科学“十一五”规划2008年立项的一般课题“初中英语课堂教学艺术的研究”（课题编号为rckt2008-0015）。两年半来，在各级领导的关心、支持和帮助下，全体课题组成员结合“创先争优”活动，积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标，于2011年4月顺利结题。
一、精心组织，扎实安排。
当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下四个阶段进行：
一）.研究准备阶段（2008.9.
—2009.2.）：
确定本课题具体侧重于对初中英语听说、阅读、写作三方面的**。主要进行了以下几项工作：相关资料的查阅、《开题报告》的撰写及修改、《课题实施计划》的撰写及修改、《课题实施方案》的撰写及修改，并召集课题研究成员进行相关的培训和安排。
由林志远校长直接负责，由教研组长晏周具体负责，由冯平负责记录，由蔚丽丽负责资料的搜集和归档。
一年级组：负责本课题听说方面的**，由晏周具体负责。
二年级组：负责本课题阅读方面的**，由李静远具体负责。
三年级组：负责本课题写作方面的**，由贺梅具体负责。
二）.调查研究阶段（2009.3.—2009.8.）：
1）确定实验学生：
听说组：一年级40名学生。
阅读组：二年级30名学生。
写作组：三年级30名学生。
2）对初中英语听说、阅读、写作三方面作现状调查，并撰写《调查报告》
a．听说组：组长设计了问卷调查，搜集了学生在听说方面遇到的困难，通过整理，撰写了《初中英语听说能力现状调查报告》。
b.阅读组：组长安排了对实验学生的检测，并设计了问卷调查，搜集了学生在听说方面遇到的困难，通过整理，撰写了《阅读策略在初中英语阅读中使用的现状调查报告》。
c.写作组：三年级30名学生《农村初中学生英语写作能力现状调查报告》
3)讨论制定具体《初中英语听说实验方案》、《初中英语阅读实验方案》、《初中英语写作实验方案》，并制定相关措施。
三）.研究实验阶段（2009.9.—2010.9.）：分为几个具体步骤）
第一步，召开实验学生动员会。
第二步，展开各项实验活动：
教师方面：1.集体备课，集思广议。
2.开展英语听说、阅读、写作研讨课和活动课，同时上交课后总结或课后反思。
3.查阅资料，了解该课题相关信息，提高教师业务水平及其他各方面能力，优化课堂教学。
4.收集目前与英语听说、阅读、写作教学有关的教学方法和优质课件。
5.组织并开展各种兴趣活动、培训活动及各种小型竞赛，同时上交阶段性活动小结。
6.向专家请教。根据具体意见，制定改进措施。
学生方面：1.参加有关英语听说、阅读、写作的培训活动，如：听说、阅读、写作的方法指导课，听说、阅读、写作的训练课……
2.参加有关英语听说、阅读、写作的趣味活动，如：朗读比赛、讲故事比赛、短剧的编排和表演、课堂小制作、阅读比赛……
3.收集有关英语听说、阅读、写作的词汇、句型及相关语言背景知识。
4.和教师一道为优化课堂出谋划策，全程参与课堂的设计与实践活动。
第三步，组织开展研讨课课后讨论，针对当堂课提出各自的意见和建议，制定改进措施。
四）.实验总结阶段（2010.9.——2010.12.）：
1)撰写课题《研究报告》。
2)撰写课题《工作报告》。
3)填写相关数据表。
4)完善并整理装订相关资料。
二、认真**，抓好落实。
课题研究小组成员紧密围绕“初中英语课堂教学艺术的研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的课堂教学方法和艺术，认真做到了五个坚持：
一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化英语知识积累教学理论指导；
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；
三是坚持每学期写好一篇相关小**或教学反思，从理论与实践的结合部创特色；
四是在学生学习效果上求论证；
五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的**反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1.**了英语听说、阅读、写作课堂教学艺术，优化了英语课堂。
1）创造了初中英语学习的环境，提高了学习英语的兴趣。
2）创造英语自主学习机会，培养学生自主学习的习惯。
3）总结出了许多提高听说能力、阅读能力、写作能力的方法，提高了学生的成绩。
4）培养学生自我调控能力和健康的竞争品格。
2.有利于提升学生英语学习兴趣。
形式多样化，课堂气氛民主化，学生的参与面广、参与度高、学习主动。同时要求从学生方面看，通过我们的实验研究，提高了学生的学习兴趣，激活了课堂教学气氛，让学生乐学、会学，提高了学习效率以及学生学习的主动性。
3.有利于最终提高英语教学质量。
通过对英语课堂教学艺术的研究，为学生创造大量巩固和运用英语知识的机会，培养了学生的创新意识和创造能力，促进了全体学生各方面素质全面、和谐、主动地发展，为今后的终身学习打下了基础。
4.提高教师教育素质和科研水平。
教师课前扎实、科学、全面的备课，课中全心投入，课后及时总结，做到在教中做，教中学，不断提高自身的业务素质。教师通过理论学习、上公开课、实验课和开展研究性课程，以及接受培训和撰写教育教学**等过程不断提高了教师教育素质和科研水平，培养一支懂理论勤实践肯钻研的教师队伍。在对本课题研究的两年半中，个参研教师积极阶段性小结和科研**，有不菲的收获，同时也增强了教师之间团结协作的精神。
三、完善推广，深化教研。
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。
组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔，去拥抱又一个灿烂的科研春天！
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