学年第一学期二年级语文期末质量分析

2013-2014学年第一学期二年级语文科教学质量报告。

一、答题总体情况：

全级220人参加考试，从卷面来看：看拼音写词语、形近字组词、四字成语这些都掌握得较好。可见，学生的基础知识还是比较扎实的。

“按课文内容填空”也完成较好，看得出学生平时课文该背的都有去背。

失分原因：1、阅读短文，学生失分最严重。很多学生不懂得句末标感叹号也是一句话。

“找出文中描写颜色的词语，再照样子写两个词语”大部分学生只会找，不会照样子写。可见，学生阅读理解能力还有待提高，且有相当一部分学生不能够认真看题目要求。2、看图写话，有的学生写的不符合图意，且有一部分学生语句不通顺，错别字很多。

3、平时讲解课文生字时，注意多音字的区别，并做好笔记。4、加强“阅读短文”这种题型的训练，要求学生在理解短文的基础上完成练习，并要求学生多看一些有意的课外书。5、培养学生养成自己看题的习惯。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策：

1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。3.学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型没有训练过。学生失误多。第四题选词写句子，错误率为40%和第九题阅读35%

5.教师对学生要求不严格，特别是学困生。三、教学建议：

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、‘语文能力的墓本情况，而且对今后的教学有所启迪；

1、继续加强学生，尤其是学困生基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读，背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，井，让学生仔细阅读，认真思考，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加速课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

2013-2014学年第一学期锦江小学二年级数学科教学质量报告。

一、答题总体情况：

1、这次考试大部分学生计算的正确率比较高。

这跟平时的练习分不开的，对于口算我会利用早自习或者课堂前5分钟的时间，让学生在规定的时间里完成规定的题目，并且取最快的前十名。定期在班级中评选出口算小能手，让学生在这样的小竞赛中既练速度也练正确率。在教学时针对口算练习让学生说说自己算得快的方法，让其他学生借鉴。

这学期计算占了很大比重，包括了有余数除法、一位数乘两位数的进位乘法和千以内的进位加、退位减。把这些知识放在一起学生可能相互混淆，所以在教学时我就段段清，不仅要学生会计算还要知道计算的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手自学的教学方法。

并且进行多样性练习，如做做小老师找出错误；比一比、赛一赛谁是计算小能手。2、概念性的知识掌握的比较扎实。

在数学学习中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有用，一定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的方法解题”。找到解决的方法才能弄清概念，才能真正学好数学。3、大部分学生的书写还是不错的。

这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这是一个学习态度的问题。

二、试卷的难易度，学生的答题情况。

1、计算题。大部分学生对100以内的加、减法的口算、笔算、表内乘法的计算方法掌握比较好，计算比较熟练，得分率比较高。列式计算能根据题意正确列出算式正确计算。

计算题部分出现的问题主要有：（1）审题不认真，看错数字，看错符号，把“×”看成“+”2）计算粗心，在直接写出得数及笔算过程中，90%的学生均出现有计算的失误，（3）没有养成验算的习惯。大部分学生计算的失误不是方法没掌握，而是计算后没有进行验算。

算完就过，难免出差错。2、填空题。填空题部分的得分率是这次各大题中比较低。

大部分学生对填上合适的单位，乘法的意义、乘法口诀的运用，长方形的特征等。均掌握得比较好。

存在问题主要有：（1）解答方法、步骤掌握不够。（2）少数学生不懂得在图中去找数据，然后根据数据进行比较，造成解答的错误。

3、判断题。大部分学生均能正确进行判断，主要存在问题有：（1）不同单位的量进行大小排列的方法掌握不够。（2）对角的边的长短与角的大小的关系概念理解不够，概念不清。

4、解决问题。大部分学生能根据题意列出数学算式，运用本期学习的确知识解决简单的学生活问题。但仍存在以下几个方面不足：

（1）审题不认真（2）对题意的理解不透彻。（3）数量关系理解不清晰。从有些学生列式的错误中分析可知，主要原因是解题的数量关系没有掌握。

三、教学建议：

1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针对那些平时学习不认真的学生。

2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法进行迁移。将继续延续“每日一题”的形式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根据教学内容，出一些让学生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。