《“事”说师生关系》读后感。
保亭实验中学：张爱莲。
拿起《“事”说师生关系》一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，严老师从11个方面来写师生的关系。在这我从我从教多年来说教师：无言的爱。
在书中有一篇《大爱无言》说的是一位少数民族的学生，名叫王强，他和母亲的信件交流方式是，每月寄一封信报平安。因为他的母亲是一个瞎眼的老人，父亲已不在人世。那信的内容就用一片叶子来代表平安，他收到信后就回寄两片叶子已报平安。
他母亲收到这两片叶子后，放在水中浸泡，浸润的两片叶子合在一起，她能吹出声音，就觉得是儿子在叫唤她一样。从这个故事我体会到爱是不需要千言万言的，甚至没有语言。爱就是一个字，却有着丰富的外延，能演绎出各种各样的情感故事。
“大爱”出许就是这种意思吧。母爱可以说是一种大爱，那师爱也应该是一种大爱吧。让我联想到我们当教师的对学生的爱存在着相同的情形，在基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。
这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独**值，并善于开发其生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。
师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
教育家夏丐尊先生说得形象：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”情感是教学的催化剂，教师要注重用各种方式与学生联络感情，只有在情感的交融，和谐美好的师生关系中，学生的身心才能得到健康和谐的发展。爱的语言无穷无尽的，爱的方式各种各样；爱的过程千变万化，爱的结果千姿百态……但它们有一个共同的名字，那就是“爱”。
在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句激励的话语，都是一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，当然有爱就有了一切，在童话中如此，在生活中也是如此，在教育中更是如此。
教育的最高境界是去征服一个人的灵魂。而要能真正征服一个人的灵魂，不仅需要爱的力量，更需要爱的清醒。有的时候教育是一杯水，丝丝暖人心。
每个人的一生，都会有脆弱的时候，在生活，学习及成长过程中，也会产生强烈的心理需求，这时老师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励或安慰的话，都会震动他的心灵，一点点的爱心也许会产生非常强大的作用，使其受益终生。尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，而爱就是给予他正确的信念，精神的鼓励，技术上的指导，让他用其一生做一件件有意义的事，给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。爱不仅是问寒问暖，更是教导他如何自立，学会安排生活，知道整理房间，自己准备雨伞。
爱，不仅是满头大汗地讲题，而更是方法的点拨，思路的引导。
师爱是美丽的，然而会因为激情而短暂；师爱是伟大的，然而会因为情感往往对一些学生有失公正。愿每一位老师将师爱化作一种责任，既得以公正，又实现永恒。曾几何时，看到书上有几句话：
“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总之相信你付出的爱越多，你也会获得越多的爱。
《“事”说师生关系》读后感
保亭实验中学 张爱莲。拿起 事 说师生关系 一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，严老师从11个方面来写师生的关系。在这我从我从教多年来说教师 无言的爱。在书中有一篇 大爱无言 说的是一位少数民族的学生，名叫王强，他和母亲的信件交流方式是，每月寄一封信报平安。因为他的母亲是一个瞎眼的老人，父亲已...
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