《教师不可不知的心理学》一书由唐全腾所著，作者选择了学校中最常见的几件事来分析其中的远离以及心理学，从教师的角度给出了他的认识和处理方法，不知道大家有没有读过这本书？下面给大家带来的是教师不可不知的心理学读后感xx字。
当我走进图书馆看着一排排书，内心是忐忑的、是拒绝的、是迷茫的。因为自毕业好像没有静下心来阅读过一本书，我不知道我该如何选择。我怕自己没耐心读完一本书，再者我本是一个很纠结的人，一本书的选择都犹豫许久，而当我扫到《教师不可不知的心理学》一书，我知道，就是它了。
心理学一直是我向往而不敢触碰的领域，它有一种强大的魅力，莫名的促使我想要去了解，而当我拿着这本书内心是欢喜的。于是就开始静下心来慢慢品读……
当我翻开第一页，是一位台湾新竹教育大学心理与咨询学系高淑芳老师所写的推荐序，从中了解到了这本书的作者本是一名国中理化老师，从中我发现高淑芳老师起初似乎认为一个理化老师无法很好的完成一本有关心理学的书，内心挣扎许久才写下推荐序，那么想来这本书肯定有它的可读之处，果然不负所望。我成功地被这本书吸引了。
从作者的序中我知道了文章中大多都是作者生活中的例子，而我很乐意去了解这些故事，似乎有些八卦的味道。序中最后一段写到“如果您是老师的话，请容我建议您把大学或是修教育学课程时所学过的教育专业知识再拿出来复习，相信会有更深刻的体会”。看着这样一句不经意的建议，我似乎心虚了。
作为一名老师，我的教育专业素养以及知识真的过硬吗？甚至又开始质疑自己真的会教学生吗？我越来越期待后面的内容，仿佛它能够给我一些精神寄托。
目录中了解到文章分为三大类，分别从学习、关系、决定来阐述。
学习从从众、单纯**效果、模仿、跛足策略、过度辩证效应、恋爱基模、习得无助几个方面来举例说明。
“从众”在我看来是个很可怕的现象，本质上来说“从众”是个心理学现象，本身并没有好坏之分。就学习上来说，它会影响你到底是往上游发展还是往下游行走。文中说到子乔三番几次的内心斗争最后仍然选择了从众，为了能够跟别人成为朋友，为了不被孤立，开始变得跟其他人一样不好好学习，思想上发生了转变。
我曾经在大学中深刻的体会到了这个词的可怕。你要从从众中脱离出来需要多大的勇气和决心。一个学习氛围是很重要的，当你身边的人都在玩，而你在学习那就是格格不入，别人都会觉得你是个怪人。
而在生活也存在的许许多多的从众现象，因为不想与别人不一样或是怕被别人孤立，往往人性的选择就会是从众，遇到一个团体，一个人的信念就很容易会崩塌。
“单纯**效果”其实是某事或某物亦或某人长时间出现在你面前，你会慢慢习惯喜欢上它，那么他是有条件的：1.一开始你不厌恶某事物，才可能产生**作用。
2.如果相互之间已有一些冲突，越相见越会扩大彼此冲突。3.
过多的**会引起厌烦。在这项举例仿佛在教我们如何去追异性了，但也明白作者本意并非如此。
“模仿”，中国一直都有“身教重于言教”的说法，实际上是在强调孩子的模仿能力。文中说到了多种模仿案例，此刻也明白身为一名教师定要以积极向上的学习态度给学生做榜样，模仿对象的好坏无疑影响着学生对学习亦或生活的态度与习惯。
“跛足策略”一词，通过文中的举例变得更通俗易懂些了，可以这么说，在维持自尊时，正常人不太能接受“失败”的事实，所以在追求目标的过程中，往往会故意设下一些障碍，如果还是成功了，那么表现自己的能力果然很好；万一失败了，就可以把失败的原因归咎于自己所设下的障碍，避免直接承认自己的能力不足。细细回忆会发现自己也曾有过这一策略，现在我会觉得还是直接点比较好也更有利于直视自己的问题。
“过度辩证效应”中的阐述使我醍醐灌顶，让我明白奖励之类的用不好学生也许会变本加厉，为了奖励而去好好做好好学，这是我们都不想看到的结果，以后在这方会更加注意，即使奖励要找对奖励的方向。
“恋爱基模”，看到这我是否该偷乐呢。作为小学低年级的老师不用操心这方面的事，不用考虑学生是否会早恋，如果早恋应该阻止还是放任。但我认为还是应该鼓励学生要跟异性接触但要有相对的距离，要从小培养学生异性间关系的处理，不能去回避这一方面的问题。
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