本学期担任二年级语文教学的工作。整个班学生成绩一般，大部分同学学习自觉，但也有三四位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：
作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
一方面，我不断地充实自己，积极参加教研活动。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
本学期教学中，我注意了以下几点：
1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。
2在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。
其次是让学生通过读提出问题，教师挑出共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。
由于自己的水平有限，教学中也存在问题：
1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、学生还有不良的学习习惯。本班学生生性活拨、好动，有些学生写字习惯差、姿势不正确。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
下面具体介绍语文教学的一些情况：
一、介绍班级情况。
本班共19人，男生8人，女生11人，同桌搭档配合默契，管理有方，班级已树立良好的班风、学风。迟到、旷课等现象极少发生，课堂纪律井而有序，学生们的学习欲望和求知欲也越来越高。
二、语文教学情况。
a.学生目标：
1、预习习惯的养成。
我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：①读课文三遍，在文中画出生字。②查字典给一类生字组词，并读两遍。③初步理解课文的主要内容。
2、课堂学习习惯的养成。
要求：①每人在课堂上至少要举一次手。②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。③回答问题声音要响亮。
3、学会课文朗读的一般技巧。
在抓朗读时做到：首先，我抓停顿。每天我必带读课文，教学生如何读好长句，甚至告诉学生在哪应该停半秒钟，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会马上叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止。
其次，抓感情。想把书读好，首先让学生深刻的理解课文的内容，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。再次，要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。
b.教师目标：
1、虚心向同行学习，认真备好每一节课。低年级是小学生的重点，教法不简单，平日里常常向有经验的老师请教、学习如何设计一堂有层次，由浅入深的课，如何抓住重难点，如何突破重难点。做到每堂课都是有备而来。
2、认真批改学生的作业，适当做一些人文性的点评。作业及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。
五、认真参与校本研训。
1、听课。本学期本人共听课15节，每一节课本人都认真做好听课记录，努力学习优秀教师的教学方法和学科习惯的养成。
2、交流课。上好“一人一节课”，教研组长及语文老师都前来听课。上完课，我都会主动请同行点评，及早发现自己的不足之处，及早改正。
3、写总结。本学期写了1篇总结。每一篇总结都写出自己的做法，取得的成绩，存在的问题。希望在不断的总结中，提升自己的能力与水平。
六、工作主要收获：
自我评价：教学方法灵活多样了；课堂调控能力强多了；业务水平提高一些了。
待该进之处。
教育书籍教育专著看得较少；个人的业务水平还需不断加强与提升；课题实验研究不够深入，理论依据缺乏；学生的写字能力有待于加强。这些问题本人在下学期将努力做得更加理想些。
二年级下册班级工作总结。
本学期担任二年级语文教育教学兼任班主任工作，以学生终生发展为宗旨全方位提高学生的素养做了以下工作：
一、常规建设不懈干部队伍健全。
开学时重新学习《行为规范》、《小学生守则》和《课堂常规》再认识行为准则强化行为目标实现知、情、意、行的初步教育。 形成健康的班级**。在不影响自己和班级其他人的情况下互相提醒达到共同进步的目的。
建立组长责任制的管理体系。两名组长一名专门负责学习方面的一名负责其他工作采取**式奖励机制培养集体荣誉感和责任感。班级由两部分小干部分管学习及卫生。
由于小干部们认真负责提醒工作到时到位老师省了很多精力学生生活学习井井有序收到了很好的效果。
二、家校联系不断双赢硕果累累。
根据本年级学生年龄特点常规要求及课程的内容要求制定学生在家达标要求《在家做个好孩子》除了了解学生的家庭规范与否及时教育引导之外还和家长就一些特殊情况交流商议达到教育的一致性。 学生也通过父母和老师的沟通交流中受到启发感受父母、老师对他的关怀和爱从而进入心理教育情感教育的第二个飞跃。 、教育和改变同时进行的是对孩子及家长的反复行为的矫正和期待。
虽然这是一个艰辛而曲折的教育之路任重而道远我将求索不停止。
三、小老师帮带共同进步。
随着学习的深入学生悬殊也拉大了，为了培养小干部的能力提高部分学业费力的学生学习能力以自愿结队、老师调配的方式组成小老师帮带小组两个小老师带一个学生在各个方面进行提醒帮带互相促进共同进步。效果非常好。
四、及时奖励适时提醒。
平时多以表扬的形式组织教育教学发现进步及时表扬但对于那些性格外露容易骄傲、翘尾巴、容易浮躁的学生要及时提醒及时敲打扼杀苗头防微杜渐。 规范的行为文明的礼仪在集队中看的到整洁的教室清爽的书桌随时可查良好的成绩文明的行为现在可见。 学生成长的过程就是不断健全人格的过程教师特别是班主任就是学生这一攀升过程的云梯，学生攀升不止老师便延伸不止。
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