教学目标。
知识目标：正确理解“逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”等词语。
技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七言律诗的感性认识。
情感目标：充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，受到感染和熏陶。
教学重点。理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点。通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教材分析。七律长征》是一首七言律诗，是***同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
学习这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在***的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
学情分析。从文章内容来看，相对于五年级的学生，本课距离他们的生活比较遥远，所以，要让学生在课前对长征有一个较好的了解。可以通过阅读交流的形式，让学生交流他们搜集到的有关长征的相关故事，老师再适当地补充一些相关资料达到目的。
从文章体裁来看，这是一首七言律诗，而且这还是一首富有代表性的现代七律诗。七律，学生原来接触过，让他们通过已有的知识来学习现在的知识，感情朗读是关键。
从学生实际来看，在课前我做了学情调研，学生提出的问题主要是诗句中的词语、个别句子不理解，没有提到诗的中心，可以说理解诗句就是他们的困难，诗的中心就更难理解了。对于诗句中的个别句子有兴趣，大部分学生来说对于学习这首诗兴趣不高。因此，激发学生学习兴趣是本课教学中的重要一环。
教学准备。教师：
1、对学生进行课前调查，了解学生情况。
2、运用搜集到资料制作多**教学课件，在教学中适时呈现帮助学生理解。
学生： 提前预习，搜集并整理长征的相关资料。
教学方法。讲授法、阅读法相结合。
教学步骤：一、揭示主题，了解背景。
1、同学们，今天咱们学习一首诗，齐读课题——《七律长征》。
2、长征，从字面上看什么意思？（征：走远路，长征：长途旅行，长途出征）关于红军长征，你知道多少？〖请同学们交流汇报搜集的资料〗
师补充资料：
1）长征简介。
2）长征路线图。
3、介绍写作背景。
1）时代背景，2）作者介绍。
过渡语：当时***率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。回顾一年来红军战士走过的路程，***心潮澎湃，他说“红军惊天地，泣鬼神的壮举，与日月同辉，当赋诗以歌之。
”于是他满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。
二、自读诗句。
1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、字音读准，诗句读顺，这是学诗的关键，注意这是一首律诗，（简单介绍律诗：七言律诗的简称，每句话七个字，每首诗八句话，偶句押韵，一韵到底，中间两句对仗）读的时候还要注意诗句之间的节奏，回忆我们学古诗的诵读方法，尝试着读一读这首诗。
三、初步理解，感悟诗意。
1、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
2、理解诗意。我们一起来交流一下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
3、试着说说整首诗的意思。
4、谁能用简要的语言概括一下这首诗主要写什么？
引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。〗
5、万水千山，在这首诗中写了那座山？那条河？
画出山：五岭，乌蒙，岷山；水：金沙江，大渡河〗
6、哪两句诗直接写出了长征非常艰难，但是红军不怕艰难这个意思？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。〗
四、深入学习，品悟诗情。
1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
a、万水千山 b、远征难。
你能读出长征的遥远与艰难吗？
那你又从**读懂了红军战士不怕难呢？『只等闲』
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
ⅰ」 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
你从**感受到长征艰难？
a、五岭逶迤 b、乌蒙磅礴。
乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？同样是形容山的，逶迤，磅礴有什么区别？你能读出这气势雄伟的感觉吗？
那你又从**感受到红军战士的不怕难呢？
a、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
b、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
c、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？（英勇无畏）
带着这种感受，再来读一读。
红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18 座这样巨大的山脉， 翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
ⅱ」 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1）你从**感受到长征的艰难？
a、云崖 b、大渡桥横铁索寒。
（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有**的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
看录像《飞夺泸定桥》，谈感受。
读出感受。
2）你从**感受到红军战士的不怕难呢？（暖）
面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）
补充《巧渡金沙江》，谈感受？（机智勇敢）
有感情地读。
3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练练。（分男女朗读）
4） 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是——生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
ⅲ」 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
你从**感受到长征的艰难？【千里雪】
展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？【喜】
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？ 更喜”指什么？ 还指什么？
翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五、拓展延伸，领略伟人风采。
1、读全诗。
2、积累，试背。
3、拓展：《清平乐六盘山》，自己尝试借助注释理解意思。
4、***的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集***的诗词， 好好地读一读。
六、总结升华，布置作业。
1、同学们，我们今天学习长征，不仅是回顾一段历史，学习一首诗篇，更重要的是感受长征这种精神给我们的力量与启迪。在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。希望同学们课后继续去思考，通过上网、读书等去了解长征的历史，去感受长征的精神，更重要的是感受***的伟人情怀。
3、推荐读书：《***诗词集》、《***诗集》、《地球的红飘带》、《新西行漫记》等。
七、板书设计：
七律长征 【***】
只等闲无畏乐观。
1934.10】→腾五岭→跨乌蒙→渡金沙→夺泸定→踏岷山→【1935.10】
远征难更喜。
八、学习效果评价设计。
评价方式：1、在学习过程中，教师随时对学生的朗读进行评价。（课中）
2、填空（课后）。
1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
解释词语： 逶迤—— 磅礴 ——
从“腾细浪”“走泥丸”中，你体会到了作者怎样的思想感情？
写出这句话的意思。
2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
从“云崖暖”可以体现出诗人【 】的心情；
从“铁索寒”可以体现出【 】
写出这两句话的意思。
九、教学反思。
1、**观赏，升华感情。
2、采用各种形式增加学生对朗诵的兴趣。
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