五年级下语文教学反思习作1苏教版

发布 2024-03-18 20:20:13 阅读 8466

《习作1》教后反思。

课前对习作1的内容前前后后看了几遍,脑海中反复出现两个词:简单、复杂。说简单,是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文,再加上后面的“写作提示”,可以说,大多数学生无需老师过多的点拨、引导,便可知晓该如何去写;说复杂,是应了一句老话:

看花容易,绣花难。范文将二八月云的“巧”写得细致入微绝非一日之功,需要反复观察、敏锐捕捉其变化,而这在课堂上是难以完成的。因此,我觉得对于这次习作而言,习前的观察尤为重要!

如果学生有了细致认真的观察,课上对写法稍加点拨,下笔成文应该不成问题。

课程标准”中关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求,其中之一便是养成留心观察周围事物的习惯。观察的重要性不言而喻。观察对于习作而言,就如鱼和水的关系,缺少观察的习作是干瘪失色的,是无病呻吟的,是不痛不痒的。

而现在的学生缺乏观察的意识,没有观察的习惯。所以,我以为,本次习作应花时间指导学生去观察。如何指导?

首先是确定观察对象,本次习作很明确,是一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。其次是如何观察,这是指导的重点。从观察时间来看,需要连续观察,不可能一步到位;从观察重点来看,是着眼于现象的“变化”,如观察春风,风有大小强弱,给人的感觉明显不同;从观察方法来看,要做到“眼到、手到、心到”,用眼观察,用手记录(可设计一些小**),用心联想……这些都需要悉心指导。

对于这次习作的写法指导,我觉得要将范文用足用好,发挥其引路功能。那么,是一条什么样的“路”呢?从谋篇布局的角度看,范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点,且,未平均用力,而是浓墨重彩地描绘了云造型的“巧”,又从三种情况加以描绘:

集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。做到了有详有略,可谓“疏可走马,密不透风”。对于这些方法的领悟,可让学生自行走进文本,潜心会文,用列提纲的方法提炼出来;从遣词造句的角度看,范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点,比如“高高低低”、“层层叠叠”、“错错落落”、“明明暗暗”……如此一番修饰,云的造型跃然纸上。

运用比喻句是这类文章常用的方法,作者把云比作“巍峨高耸的雪山”、“露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿”、“鱼鳞”,惟妙惟肖,引人遐想,在读者的脑海中迅速架构其“言”与“象”的桥梁,让读者过目难忘。对观察的指导是为学生能“有话可写”做铺垫,对写法的领悟是为学生能“有章可循”打基础,如此一来,既积累了材料,又储备了“技巧”,习作还有何难?

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