2019-2020学年部编新教材小学四年级下册语文教学计划。
一、教材简析：
本册教材安排8个单元，课文27篇。其中7个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”，另一年单元比较特殊，第五单元“学习按游览的顺序写景物”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1～4课为“乡村生活”，意在让人感受乡村生活的纯朴、独特美好；第5～8课为“科普文”，意在培养学生科学的兴趣；第9～12课为“现代诗”意在培养学生感受诗歌的魅力；第13～15课为“作家笔下的动物”，意在学习表达对动物喜爱之情。16～17课为“习作篇”意在专题培养学生写作能力；第18～20课为“儿童成长”意在让学生学习儿童成长中优秀品质，感悟其中的道理；第21～24课为“人物品质”意在让学生了解英雄故事，有英雄情感动；第25～27课“中外经典童话”了解中外童话故事中的美好形象。
新部编本教材新选入15篇课文，《天窗》《三月桃花水》《琥珀》《纳米技术就在我们身边》《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》《海上日出》《我们家的男子汉》《芦花鞋》《文言文二则》《诺曼底号遇难记》《宝葫芦的秘密》《海的女儿》等。口语交际增加了《说新闻》《转述》《朋友相处的秘诀》等内容。
本册教材从内容上看，“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，强化阅读，构建阅读、精读、课外三位一体的阅读体系，重视方法指导，促进能力提升。主要任务是识字、写字和阅读方法、习作方法学习和运用。
二、教学目的和要求：
一）识字写字。
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认字250个，写字250个。
3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔写成段文字做到书写美观。
学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二）阅读。1.能用普通话正确、流利、有感情阅读课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。
6.学习把握长文章的主要内容。
7.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
8.能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
9.诵读优秀古诗。能借助注释，了解古诗文的大意。
10.能积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
三）习作。1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻的感受。
3.能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语文材料。
5.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
四）口语交际。
1、能在生活中转述事情。
2.能准确传达信息，清楚连贯地讲述。
3.能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。
4.能根据对象和目进行自我介绍。
五）综合性学习。
1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
三、教学措施：
1.注意教材纵向联系和横向联系；树立方法意识，将方法指导有机融入教学过程。
2.重视识字和写字教学，鼓励学生自主识字的同时，依据学生的实际状况，进行分类指导，特别是难字容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。
3.阅读教学，通盘考虑课文的教育价值，兼顾多方面的目标的实现，即单元目标、单元语文要素、课文个性化目标、常规性目标。
4.把握略读课文、文言文不同类型课文的目标写位，不拔高要求。
重视课外阅读。把课外阅读落到时实处。
5. 四年级习作，定位在写清楚，不要求写具体，让学生体会到时，习作是为了与人交流，要清楚地表达自己的意识，每次习作有每次的针对性目标，在指导、交流、修改中提高习作能力。
6. 依据不同的话题，设计符合交际话题的情境，培养学生倾听珍达应对的能力。多给学生创设珍达的机会，重视学生成段表达，连贯地表达。
7. 提前布置综合性学习内容，加强指导，培养学生收集整理信息的能力和实践能力。多给学生展示综合性学习成果的机会。
四、教学进度安排。
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