《我来编童话》教学设计。
教材分析：本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
学情分析：三年级的孩子刚从写话向习作过渡，习作能力不强。“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。
教学目标】1. 创设情境，引导学生入情入境，理解童话的特点，体会童话的乐趣。
2. 要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象。
3. 试着编童话、完善童话要素进而能较为流畅的写童话。
教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学课时】1课时。
教学过程】1、创设情境，走进童话。
1.谈话导入。
师：孩子们，有一个地方，大树和小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地嬉戏玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活。那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。你们想去那里看看吗？这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
板书：习作我来编童话。
2.回顾第三单元童话，理解童话的特点。
设计意图：谈话的形式引入课题，出示**，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
1）师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示。
2）第三单元童话**。哪个聪明的孩子来告诉老师这是什么童话故事？
生：是《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》
师：看来孩子们真的很爱童话，读过这么多童话故事。老师也很爱童话。
3）理解童话特点。
（课件出示3）：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
师提出问题：例如第三单元中就出现了哪些会说话有喜怒哀乐的动物？
生回顾作答：《去年的树》里信守承诺的小鸟、《那一定。
会很好》里牺牲自己，方便别人的大树、《在牛肚子履行》性格不同的青头和红头还有《一块奶酪》里不同角色的蚂蚁。
师总结：是呀，童话里的植物、动物像人一样会说话、会思考、还有快乐悲伤。板书：人格化。
（课件出示4）：童话故事里充满了丰富的想象。鸟儿会守承诺寻找大树为他唱歌，一棵树也有自己的愿望、蟋蟀可以在牛肚子里旅行。师总结板书：想象。
（课件出示5）：童话真是太有意思了，阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多的启示或明白一些道理。
师引导，学生回顾：《去年的树》告诉我们要信守承诺、珍惜朋友的情谊。《那一定会很好》让我们懂得奉献和做一个有用的人。
《在牛肚子里旅行》中我们知道牛有四个胃的科学常识。《一块奶酪》让我们明白严于律己的重要性。
师总结板书：启示。
设计意图：围绕课本单元四篇童话，提取童话的特点，让孩子对童话的理解形象化。】
4）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！没错，童话就是作者通过大胆地想象，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？
让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
二、发挥想象，合作交流。
一）说一说熟悉的童话。
师：孩子们，你们看过那么多童话。你最喜欢哪个角色，在这些主人公身上，又发生了哪些神奇的故事呢？
生：我喜欢白雪公主、丑小鸭┅
师：老师也很喜欢┅今天老师也为你们请来了几位童话人物，让我们一起欢迎他们。
二）提供写作对象，启发学生思维。
1）（课件出示6）我来编童话。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边。
2）师：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？
生：我看到在一个黄昏，一位胖胖的国王正在餐桌边等待他的食物，厨房里他的厨师正在忙着准备┅
师：孩子们，在童话故事了如果你想让你的故事更生动，就像动画片一样有意思，需要有哪些要素呢？
师总结板书：角色，时间，地点，发生的故事。
三）．（课件出示7）完善习作**，让想象具体化。
从说画面到完善童话要素**，到流畅写作。一步一步，层层推进，让抽象的创造不再那么深奥。】
师：孩子们，在你的童话里，你想请谁来当主角，你又想为他编写一个怎样的人生呢，展开你的想象，完成老师下面的**。
角色时间地点发生了什么。
1）学生在小组中自由交流填表。
2）班级展示交流成果，教师引导。
3）.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！
三、动笔创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
习作要求：①将**中的要素：时间、地点、角色、故事用流畅的语言书写。为你的童话取一个有趣的题目，题目要居中。
编写童话，注意童话的特点：人格化、想象、启示。
写作时间：7分钟。
2. 汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3. 学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
四、拓展思维、课堂小结。
1.今天这节课，“小安徒生”乘着想象的翅膀，看花儿跳舞，听星星唱歌，游历奇妙的童话世界。童话王国中充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现，去书写。
欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
设计意图：从想到说，再到演，最后落实到写作。由导到放，循序渐进。】
板书设计】习作：我来编童话。
人格化想象启示时间地点角色。
部编版三年级上册语文教案习作三我来编童话
我来编童话 教学设计。教学目标 1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。2.通过创编童话，培养想象力和创新精神教学重点 编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启示教学方法 情景教学法教学准备 课件教学过程 一。体会特点...
部编版三年级上册语文 习作 习作三我来编童话
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