18.小猴子下山。
一、设计说明。
本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
二、教学目标。
1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（ ）又（ ）形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3．从故事中深受启发教育。
三、课前准备：课文相关动物、事物**。(教学辅助课件。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程。
第一课时。一、预习回馈，引入新课。
1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物**，让学生判断哪些**中的事物是故事中有的。
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
二、初读课文，了解内容。
1．朗读全文。
1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
2)师生听读课文，正音。
2．排列**。
1)引导学生将故事中相关事物的**按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
2)师生交流订正。
3．练说量词。
1)排**后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
2)量词训练。
教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
三、再读课文，学习生字。
1．学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
2．指导会写的字。
1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
2)根据学生汇报，相机学习。
四、熟读课文，巩固生字。
1．字卡巩固生字。
1)同桌游戏，互考字卡并组词。
2)全班**车游戏巩固生字。教师口令：火车火车**开？学生对口令：火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
2)指一名学生到讲台前朗读展示。
第二课时。一、复习导入，总体感知。
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
二、围绕“所见”，积累词语。
1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。
1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？
3)进行说话训练。太阳苹果提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
3．拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说。
三、围绕“所做”，体会动词。
一)学习第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！
看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？
还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)
3．齐读第一自然段。
二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
2．教师故意打乱顺序贴动词。
3．学生评价，并谈理解。
4．指导朗读。
1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
四、想象创造，续编故事。
1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
五、布置作业，拓展复述。
1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
板书设计。18.小猴子下山。
玉米地又大又多掰扛。
桃树下又大又红扔摘空着手。
西瓜地又大又圆扔摘回家去。
往回走蹦蹦跳跳扔追。
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