7妈妈睡了。
教学目标。1、会写本课生字，会读文中生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课时安排两课时教学过程第一课时。
一、情境导入。
1、**歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
2、看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
3、同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
4、师揭示课题并板书课题《妈妈睡了》，注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。5、应该怎样读这个题目呢？
如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。谁来试试？
6、睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。二、初读课文，自主识字。
读课文的时候，用铅笔把生字圈起来，再用自己的方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。1、教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。2、出示难读的长句子和词，生读，评价，师读。
3、在语境中渗透识字方法。
1）你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔。
2）出示第二自然段，引导学生感情朗读。（3）妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）根据学生的回答板书“累了、乏了”。（4）“乏”字怎么写，谁能帮帮我？
原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
5）我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？
在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。4、在品读生情中，理解运用词语。
1）这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
（2）学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）
3）在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？
（4）课文是怎么写妈妈的慈祥的？**看出妈妈慈祥了！（5）那你现在是什么心情呢？
请读出你的这种感受来。三、游戏：汉字魔术。
教师依次出示一组汉字。
1）第一组：闭、闻、问、闪、间读一读，说说你发现了什么。
为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？
2）（相继出现下面五组汉字）
第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨。
3小结：以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁。
第二课时。一、复习字词。二、细读课文，感情交融。
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）1、妈妈爱孩子。
1）像我睡着时妈妈看着我一样。
说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？
指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）
3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）指导朗读。
4)她干了好多活儿？干什么了？发挥想象说一说。小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？2、孩子爱妈妈。
1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈。
说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了。
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、**结合，感情升华。
1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。
2、你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）六、课外延伸，表述真情。
1课前老师让同学们准备几张妈妈**或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出**或图画，说说自己的妈妈。2、小结。
是妈妈给了我们生命，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。七、课下作业。
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。3、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……教学反思。
妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
授课后觉得：
1、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。
”等等。
2、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
部编版小学语文二年级上册教案 小蝌蚪找妈妈
部编版小学语文教学设计。1小蝌蚪找妈妈。教学目标。1.正确认读 塘 脑 袋 等15个生字，掌握多音字 教 掌握 看见 等8个词语。2.学写 两 哪 宽 等10个汉字。3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气语调和语态。4.整体认识青蛙，并能借助 复述课文。5.学习用动宾短语和相关句式说话。课时安排...
部编版语文小学二年级上册1 《小蝌蚪找妈妈》教学反思
小蝌蚪找妈妈 教学反思。小蝌蚪找妈妈 这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。文章是按 找 和 变 两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。教学中我是这样处理这一环节的。一 抓明线。从课题入手，首先演示小蝌...
部编版二年级语文上册同步作业 小蝌蚪找妈妈 同步作业
1小蝌蚪找妈妈。1.根据拼音写生字或词。hu y ng zhu y d ng p g m i y u sh n me bi n hu z i ti o 2.给下列的字组词 至少两个 灰 迎 追 顶 披 鼓 条 有 3.根据要求填空。1 写出形近字 仰 拨 啊 2 加部首组新字 丁 页 顶皮 是 交 ...