15、古诗两首。
一、教学内容：《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》
二、教学目标：
1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗并背诵，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
三、教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
四、课前准备：生字卡片、课件。
五、课时安排：2课时。
六、教学流程。
教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固练习---课堂拓展，提升。
第一课时。一、创设情境，展示目标。
今天，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。
二、自主学习、合作交流
1、自由练读。
2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗。
三、检查自学情况。
1、读了诗句你看到了什么？
2、有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意。
3、理解后两句诗的大意。出示**说一说看到了什么？有什么样的感受？
小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”
四、精讲点拨。
1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)
2、体会作者的感情。
五、巩固练习。
1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花。
2、练习写字。
六、拓展提升。
利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。
第二课时。一、创设情境，展示目标。
1、复习检查背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、初读《绝句》按自学四步骤读一读古诗。
二、自主学习、合作交流
1、交流自学所得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字2、鼓励学生用多种方法识字──扩词──展示读，正音。
三、检查自学情况。
、默读古诗，如果用诗配画的方式学古诗，你觉得该画哪些画？
、交流理解，说理由，教师相机简笔画：学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
、感悟语言之美：再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？
四、精讲点拨。
、自读、小组合作推荐读。
、配乐读。３、背诵。
五、巩固练习。
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”
六、拓展提升：学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。
七、板书设计：
16 雷雨。
一、教学内容： 雷雨。
二、教学目标：
、会认5个生字，会写8个字。
、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点：
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
四、课前准备：生字卡片、多**课件及雷声录音。
五、课时安排：2课时。
六、教学流程。
教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固练习---课堂拓展，提升。
七、教学过程。
第一课时。一）创设情境，展示目标。
联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二）、自主学习、合作交流-
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
三）、检查自学情况。
1、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
四、教师精讲点拨。
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
五、巩固练习 :分组朗读，老师随机指导。
六、拓展提升：观察一场雨。
第二课时。一、创设情境，展示目标。
默读课文， 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、自主学习、合作交流-
、雷雨前：自由朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：
三、检查自学情况。
1、雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
2、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
四、精讲点拨。
１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地___下来。一只蜘蛛从网上___下来，逃走了。蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹__在天空。蝉叫了。蜘蛛又___在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
3、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
4、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习。
１、指导写生字。２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸：
１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：
七、板书设计：
17、 要是你在野外迷了路。
一、教学内容：要是你在野外迷了路。
二、教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
三、教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
四、课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集辨别方向的资料。
五、课时安排：2课时。
六、教学流程。
教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固练习---课堂拓展，提升。
七、教学过程。
第一课时。一）创设情境，展示目标。
１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。
、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自主学习、合作交流。
学生按自学四步骤自学课文。
三、检查自学情况：
1、学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
2、用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。
、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）
四、精讲点拨。
１、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
３、说话练习：用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
五、巩固练习。
重点指导：导、盏、慌。
第二课时。一）创设情境，展示目标。
１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。
３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
１、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么？用“”划一划。
２、学生自读自悟。
三、检查学习情况。
１、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
２、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段。⑵ 说说自己的发现。
⑶ 做实验：课件演示。手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
⑸ 质疑：这段话里有疑问吗？比如：
太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？
（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：
太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
⑹ 朗读指导。
四、精讲点拨。
1、 指名读第三节。
2、教学第四自然段：
⑴ 指名读。
⑵ “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
⑶ 你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？：南稠北稀。
５、教学第五自然段。
⑴ 齐读课文。
⑵ 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，⑶把“北”“南”代进课文读一读。
五、巩固练习。
小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
六、拓展升华。
、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
七、板书设计： 要是你在野外迷了路。
南面北边。中午： 太阳树影。
黑夜北极星细细观察，阴雨天： 树叶稠树叶稀多多去想。
18、《太空生活趣事多》
一、教学内容：《太空生活趣事多》
二、教学目标：
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
三、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，了解太空常识。
2、有感情朗读课文。
四、教具准备：
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或**。
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
五、课时安排：2课时。
六、教学流程。
教学过程：创设情境，展示目标---自主学习、合作交流---检查自学情况---教师精讲点拨---课堂巩固练习---课堂拓展，提升。
七、教学过程。
第一课时。一、 创设情境，展示目标。
1、激趣导入，出示**讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
部编教材二年级上册语文第六单元教案
第六单元教案。一 教学内容 15.大禹治水。二 教学目标。1 初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字 合作识字的能力。2 熟读课文，理解 倒塌 堵塞 叮嘱 开凿 垒 长年 欣欣向荣 敬仰 爱戴 英雄 等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3 自主阅读课文，抓重点词句理解课文，...
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部编新版教材小学语文二年级下册第六单元教学反思
部编版二年级下册语文教材。第六单元教后反思。15 古诗两首 在古诗教学中，要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生搜集处理信息的能力，如课前让学生查阅有关李白杜甫两位诗人的资料，课后搜集两位诗人的其他作品，学生由此及彼不局限于一节课一本书，从而扩大学生信息量的交流。课堂上，我千方百计创设情境...