《综合学习一》
教学目标：知识与技能。
1、更多的积累描写快乐的词语。
2、将锻炼学生的口语表达能力与初步的写作能力有机结合，通过口语交际积累，展示生活的素材。
过程与方法。
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、进一步了解文化名人的作品，激发学生积累的情趣。
3、进行书面表达能力的练习。
情感态度与价值观。
引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。
重难点：重点：积累描写快乐的词语；感受诗歌的意境美，了解名人的作品；能描写童年趣事。
难点：真实具体的描写童年趣事，表达童年的美好。
第一课时。课时目标：
1、理解“我的采密集”中的词语并积累。
2、读读背背古诗《四时xx杂兴》。教学过程：
一、出示小组学习要求：
自读词语说说意思。
读背古诗。1、小组内自由读词语，说说词语的意思。
2、观察词语的特点。
3、选择自己喜欢的词语说句子。
二、学习读读背背。
1、自读。2、小组内读。
3、小组内说说自己的理解。
三、全班交流。
四、我的好方法。
组内说说保存书的好方法。说说自己是怎样保存书的。
五、小结。六、作业。
积累反应儿童生活的古诗。
板书设计：综合学习一描写人物神态的词语。
保存书的好方法。
第二课时。教学目标；
1、学会咋自己不快乐的时候调节自己的情绪，使自己快乐。
2、倾听别人的烦恼，学会帮助他人，让别人也快乐。
3、培养交际能力，学会用普通话条理清楚地表达自己的想法。
教学过程：一、情景谈话，引出话题。
1、生活中，我们一定遇到过自己非常快乐的事，你可以把自己的快乐的事告诉大家。
2、师引导：
1)、同学们要讲听清楚同学的快乐和痛苦的根源。
2）、听清楚表达的同学讲的什么地方好。
3）帮助苦恼的同学摆脱烦恼。
3、学生分小组交流。
二、全班交流。
1、把自己的快乐和跟大家分享。
2、评议。3、想办法帮助烦恼的同学快乐起来。
4、谈收获。
三、教师作评价，引导同学总结。
四、教师总结。
快乐的人都有一颗快乐的心，它能让自己快乐，也能让别人快乐。在生活中，我希望同学们能快乐地面对一切事情，笑对人生。
五、作业。把自己的快乐说给打家听。
板书设计：让你我都快乐。
自己不快乐（调整情绪使自己快乐）
别人不快乐（主动帮助让他。
第三课时。教学目标：
1、学会记事，把这件事情写清楚，也可以写写自己从中受到的教育或启发。
2、抓住“趣”字，选择自己印象最深的表达童年的美好。
3、内容要真实、具体，说出自己的心理话。
教学过程。一、谈话导入我们每个人在自己成长的过程中，一定经历过很多难忘的事，这节课，老师就请同学们回想这些事情，从中选择一件最有趣的写写。
二、明确要求。
1、抓住“趣”字，选择自己童年生活中印象最深的写。
2、要说实话、心里话。
3、可以学习《天窗》《芦叶船》把细节写具体的方法。
三、学生写作。
教师巡视，随机指导。
对基础差的学生个别指导。
留给学生充足的时间。
四、课堂小结。
生活给我们提供了丰富的写作素材，希望同学们在今后的生活中仔细观察、注意积累，逐步提高自己的水平。
板书设计：综合学习。
趣真实具体。
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