二、认定目标。
明确目标要求，师生共同认定。
三、资料交流。
1.前几天，老师让大家选择校园内自己喜欢的一处景物仔细观察，你观察了
什么地方？2.你是用什么形式把这一处景物“复制”下来的？谁来跟大家交流交流？
四、交流汇报。
1、按写同一景物分组交流。
按四季常绿的冬青、整洁的操场、翰墨飘香的文化墙、充满特色的剪纸室、美丽的花坛、特色实验基地、让人肃然起敬的升旗的地方等等分组。
2、讨论：引导学生思考自己观察的景物有什么特点？怎样抓住其特点来写？
3、汇报：小组推选代表交流写作方法，其他同学可以给出好的建议。
五、情境再现
1.多**展示：**课件。
学生边看边思考不同景物的不同特征，这些景物能让你产生哪些想象？
2.校园画面：. 指名说：
这是怎样的校园？ 我们的校园美在哪儿？ (如翰墨飘香的文化墙、充满特色的剪纸室、美丽的花坛、特色实验基地、升旗台……)出示校园全景图) .
校园的美景真不少，你最喜欢哪处呢？为什么？(根据学生所说的顺序， 依次出现各处景点)
①校门上有什么？(写着祝阿镇房台中心小学、山东建筑大学实验基地)
②校门两旁看到的是什么？(垂柳)有什么特点？
③进了校门你最喜欢哪儿？它们有什么特点？
3、我们怎样才能把这些景物说清楚呢？(按一定的顺序，抓住重点，详略得当……)
4、学生交流观察所得。
注意按顺序说，讲具体，还可以加上自己的想象。
六、指导作文。
1、校园处处是美景，请你所选择喜欢的一处景物进行描述，结合交流，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。
2、先自己说，然后在小组里讨论一下，同伴补充。
3、指名说，大家评。.注意把话说通畅说连贯，尽量使用学过的好词好句，把校园的美说清楚。
4、 学生评议：
你听出了有哪些亮点？（如：运用了比喻、拟人等修辞手法，想象丰富，用词准确、生动等。）
你听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。然后请刚才介绍的同学在同学们评价后再介绍一遍。）
六、学生习作。
老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是按一定顺序写，二是写具体。
七、课堂总结。
今天，在你们的笔下，我看到了更加美丽的校园，看到了同学们对学校的热爱。此外，这节课，我们还掌握了观察的方法，学会了按一定的顺序、抓特点，把景物写具体、生动。希望同学们今后多观察，多思索，能把这些方法运用到今后的写作中，用手中的笔去描绘大自然美丽的景色，用我手写我心！
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