要让学生能准确地把握文章的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，在学习雪中和雪后这两部分前，我先让学生从雪前、雪中、雪后和联想这几部分中找出自己最感兴趣的内容，根据学生的认知特点，他们一定会指出是文中描写最美的雪中和雪后这两部分，而这部分的之所以美，就是因为作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重点。至此，引出雪中雪后两部分学习内容。
一、自学雪中情景，学习写作方法。
首先，导语引入：既然大家对雪中和雪后的美景感兴趣，我们就先来看看雪是自动么下的？之后便指导学生运用读思议读的方法学习：
①自由读，了解写什么；②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出下得大这一特点，作者是从哪几方面来写下雪的；③议：
根据上面问题，学生展开讨论解决问题。④读：哪些地方是作者看见的，谁来读一读，看能不能读出雪下得很大的那种气势。
读后指导，在读中怎样才能把雪下得大，哪些字词应重读。而后再读，要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。
指导朗读技巧，要读出文章的特色。最后，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，从而把学与用紧密结合起来。
二、学习雪后美景，体会思想情感。
导语引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家凭自己的经验，说说一夜大雪后，早上推开门一看，你是什么感觉？
作者是怎样给大家描述的呢？接着让学生继续用读思议读的方法来学习：①指名读，大家闭上眼听，看能不能把你带入画中。
老师范读，并总结这一部分应如何来读，进一步训练朗读能力。②思：作者都写了些什么内容？
哪一句是概括持写雪景？万里江山变成了粉妆玉砌的世界！这句用了什么手法，是什么意思？
我们从此听作者的心情如何？你是从哪些方面听出来的？③议：
思考并讨论以上问题。。④再读。是啊！
这些优美的语句字里行间充分体现了作者愉快的心情，让我们再读一读这些充满感情的语句！最后让学生动手画出文中的好词好句，并说说用了什么手法？有什么收获？
从而达到了学以致用的目的。
以这样的方法教学雪中雪后，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生创造思维的能力。
小学语文六年级教案 第一场大雨第一场雪》仿写
这几天天气热得如同夏日一般。今天下午，天空阴沉沉的，太阳也被一团团行动着的乌云时围时放，从云隙里射出不再刺眼的阳光。我觉得天气特别闷热。一会儿，就刮起了狂风，吹得路旁的树木乱摇摆，吹得路上的灰尘 纸屑满天飞舞。到了傍晚，一道道耀眼的蓝光划破了天空，还不时传来隆隆的雷声。不一会儿，就下起了大雨，房顶上...
小学六年级语文《第一场雪》教案
1 继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。2 有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。3 培养和发展想象力与 能力。教学重点 通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学难点 领悟作者通...
小学六年级语文下教案《第一场雪》
语文课程标准提出 阅读是学生 教师 文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个 悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主 精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。...