——谈如何发挥历史教学的首轮效应。
首轮效应告诉我们，第一印象将深刻影响以后的态度，而且难以改变。教学更是如此，对于刚入初中的学生，历史学科就像一张白纸，学科入门第一课的印象和感受特别重要：精彩的教学能消除学生的恐惧感和陌生感，培养学习兴趣、爱好、信心等积极情感。
从教育资源角度看，首轮效应也是极其珍贵、不可再生的时机资源。因此，必须全力以赴，精心打造，力争一炮打响。
首先，激情演说创造诗意情景。
老师热情澎湃，富有感召力的学科导入是最好的学科广告，老师对历史学科的满腔热忱和高度投入也是学生最好的榜样。众所周知，陈景润之所以乐此不疲、几十年如一日地研究哥德**猜想，并取得巨大成功，一个重要原因就是老师热情洋溢的引导（数论是数学的王冠，哥德**猜想则是数学王冠上的明珠，我相信将来同学们中的一位将会摘到这个明珠）。对刚接触历史的学生，可以这样导入：
“从今天起，我们将通过一个神奇的时空隧道，了解茹毛饮血的原始生活，男耕女织的自然经济，波澜壮阔的斗争画卷，光照千秋的灿烂文明……谁知道这个时空隧道是什么呢？（历史）”。这种热情洋溢、韵律优美的语言，可以开门见山——直接为学生创设出充满诗情画意的学科磁场，渲染一种浓厚的学习氛围。
相反，如果老师语言平淡无味、冷漠死板，学生的感觉自然生硬，更不用说融入这门学科之中。
其次，以身作则营造良好学风。
老师严谨的治学态度和对历史学科的高度投入是学生最好的榜样。第一节课就应当用自己的行动为学生营造浓厚的学习氛围。为此，这节课我特意准备了《世界上下五千年》带到课堂上，配合《与同学们谈历史》的教学。
在讲到学习历史的意义是：“历史使人智慧（培根）”时，我举到书中的两个例子，拿破仑和叶卡捷琳娜二世就是因为精通历史才具有高超的智慧、成就了辉煌的人生。同时向学生诵读了《世界上下五千年》中关于拿破仑的一段话：
“由于拿破仑来自乡下，所以他经常受到同学们的鄙视和嘲笑。但是拿破仑学习成绩很好，尤其是历史课、他对法国的历史事件、历史人物、历史发展了如指掌，这也成了他以后引以为自豪的资本”。又读了关于叶卡捷琳娜二世的一段描写（《世界上下五千年》108页）：
“叶卡捷琳娜来到一个陌生的环境中，因此常感到孤独和寂寞。她把时间用在读书和了解**上，为自己积累了丰富的历史知识”。而且在此特别突出了两个细节。
一是向全班展示、简介这本精致的图书。并顺势向学生抛出“多读史书，底气十足”的口号，要求学生多看史书或历史剧（正剧而不是戏说），少看韩剧、魔幻剧、武侠剧等。二是指着所读内容在学生中间走一圈，并说明“这个材料在114页左侧第三自然段”“这个材料在108页左侧第二自然段第五行”。
这样，通过老师的严谨、认真与好学，培养学生热爱读书的良好习惯和严谨态度。当然，若有条件还可以多带几本书如《雍正王朝》《汉武大帝》《***传》等史书。
第三，结合生活建立正确感知。
很多学生认为历史遥远缈茫、与我们毫无关系。其实历史与我们每时每刻都息息相关。为帮助学生树立这样的历史观念，第一节课我拿出一串诱人的葡萄，让学生观察并思考：
“今天集市上到处都是这样酸甜可口的葡萄，可是你知道我们这里什么时候才吃到它”。从而告诉他们——西汉时期张骞出使西域开辟丝绸之路后，我们这里才有这种水果。然后，又让学生观察了自己的凳子。
并引导思考——如果你是在孔子办的私学学习，你是否会坐上这样的凳子——让他们知道，凳子是晋朝民族大融合时期传入的，之前我们这里都是席地而坐。此外，还列举了清朝影片男子头上有辫子而我们头上却没有的原因。由此让学生认识到，历史绝不仅仅意味着过去，历史就在我们身边，今天的一切都是历史发展的结晶。
第四；方法体验培养学习信心。
很多历史知识年代久远，难以记忆。第一课必须让他们体会到巧妙的学习方法带来的心灵震撼。如埃及第一位国王“美尼斯”的记忆，可通过谐音说成“埃及的第一位国王是‘没你事儿’（美尼斯）”。
而“马克思生于1818年5月5日”可联想成“马克思一巴（18）掌一巴（18）掌地打得资本主义呜（5）呜（5）地哭”。再如淝水之战发生于公元383年，可在黑板上画了一个大胖娃娃。其中“8”看成头部和躯干（底部的圆圈写大一些），头上两个耳朵左边写成反“3”，右边写成“3”。
让学生指着整幅画说，肥（淝）胖的娃娃，指着耳朵和整个身体读出383年。从而很快就记住了淝水之战及发生时间。通过这样的案例让学生体会到只要善于动脑筋想办法，历史并不难学。
同时还要告诉他们，在以后的学习过程中还会用许多更巧妙的方法。从而克服他们的恐惧心理，培养方法意识和学习自信。
此外，还要深入落实《与同学们谈历史》的相关内容，让学生全面了解教材的编写意图和方法要求等。
综上所述，学科导入第一课如果能够注重以上几个方面的教学，就能够引导学生亲其师、信其道，较好地融入历史学科，为以后的教学打下良好的基础。
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