国培研修汇报材料。
各位领导、各位老师：
大家好！今天我向大家汇报的主题是：
更新教育理念诠释语文教学。
—我的国培研修汇报材料。
今年11月份，我有幸参加了为期半个月的国培计划——小学语文骨干教师研修班的学习。首先我就向各位介绍一下培训课程。上师大教育学院为我们精心设计了四大板块的研修课程：
1.专题行动研修板块。根据个人自愿申请，我被分到了第五研修小组。
我们经过商讨确定了高段作文教学研究专题，在专家吴忠豪、唐懋龙引领下进行了多次专题性磨课、上课、教学反思，真实地体验了一节优质课打造过程。同时，在丁炜教授的指点下，我们小组确定了语文课堂观察专题研究。
2.工作坊研修板块。我们欣赏了薛法根、徐鹄等名师精湛的教学艺术，学习了微格教学、课堂观察、网络数据库与bb平台使用等现代教学技术，进行了在专家唐懋龙引领下的教学设计、**撰写与修改等。
在专家引领下进行“做中学”，大大深化了我们对现代语文教学的理解。
3.专家讲坛板块，由专家介绍各领域学术研究最新动态和研究成果，有“现代教学理论与小学语文教学” “小学语文课程与教学研究”两个专题。其间，我们聆听了卢家楣教授的《新课改背景下从情感维度更新课堂教学理念》、吴忠豪教授的《国际视野下的小学语文课程改革》、李学斌博士的《儿童文学的鉴赏与评论》、吴立岗教授的《作文教改的昨天、今天与明天》、唐懋龙的《小学语文常规课教学》、沈大安的《阅读教学设计策略》、王荣生教授的《语文教师如何进行有效性反思》、李振村主编的《推动儿童与文本的视界融合》、吴念阳副教授的《儿童教育学心理学》……这一系列的专家讲坛，在我们面前打开了一扇窗，一扇通向世界最新的语文教学研究成果的窗。
4.拓展性课程板块。bb平台上提供了专家团队开发的“教育教学理论”课程和“优质课课例研究”两个专题的网络课程，我们可以在研修期间和研修之后进行选择学习。
这打破了研修期间课程内容的限制，大大丰富了我们的研修课程，并把学习延伸向研修之后。
这次的国培采用板块式研修方案，是对过去拼盘式研修的一次突破。在座的很多老师也不同程度的参加过各项培训，以往的培训主要问题是：1、有培训无操作。
虽然参加了培训，但是很少有切实可行的自我操作，自我实践的机会。2、有引领无交流。培训中也会请来许多专家教授，进行方向性引领，但是几乎没有交流互动。
上面专家言之凿凿，下面学员昏之然然！3、有设计无打磨。以往的培训中，也会让学员上交一份教学设计，但学员们或是抄来一篇，或是从网上**。
即使是担任上课任务的老师，也是孤军奋战。
本次培训，一改以往拼盘讲座培训方式，取而代之的是一个个专题性研究板块，在专家团队的引领下，发挥学员团队的协作进行研修的方式。每个小组围绕一个专题，进行一次次的打磨，让每个学员个个亲身参与其中，以实际行动分层次深入地研究各自平时教学工作中想解决的问题，开发出经典案例，并从过程中不断提高自己的认知水平和科研能力。 [莲山课件]
国培第四周心得体会。
11月1号上午，在班主任郑燕林老师的带领下，我跟随小学班的同学一起参观了东师中信实验学校。第一次感受到了东师中信实验学校的热情，以及他独特的校园文化建设。同时有机会欣赏菅彦刚老师精彩的课堂教学，让我有了一种柳暗花明又一村的感觉。
文化墙建设：首先让人惊叹的是学校教学楼内的文化墙建设。教学楼内的每一面墙壁，每一条走廊，每一块地板，无不充满了浓厚的学习氛围。
日记分享、读书交流、古词林、古韵飘香林、识字区、彩虹桥……各个小版块都充满了人文气息。有学生们的作品、优美的词赋、漂亮的水彩画……无不渗透着浓厚的校园文化气息。在教学楼中转了一圈，你找不到一面相同的墙壁，更找不到一面空白的墙壁……
班级桌椅摆放：教室中的桌椅摆放，大多是按照。
四、五个桌为一个小组的形式摆放的，在二年级的教室中也看到了我们传统式的分排摆放的桌椅。在跟班主任老师的交流中得知：他们的桌椅摆放学校并没有统一安排，而是各位班主任根据本班的实际情况，进行摆放的。
但大多都是以小组的形式设计的。因为那样更有利于学生的小组交流和沟通，有利于学生的学习和成长。更能体现新课改的人文思想以及学校以生为本的教学理念。
欣赏课例。菅老师为我们带来了一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。
用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，表达我对菅老师的敬佩之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。
以前看到的信息技术课，以及在我的课堂上，还是传统教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学生练习操作的课堂教学模式。在我的印象中，什么学生自主、合作、**，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现自主学习，因为学生没有教材，而且信息技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢？而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、**，信息技术课也可以这样教。
神奇的变变变》是小学四年级的一节画图课。指导学生在利用画图软件，学会**的缩放、旋转。
课前，菅老师为每个学生发放了纸制的自学教材一份。上面有本节课的教学内容。
通过导入新课后，大屏幕了示学习指南，通过一生朗读，让大家知道本节课要学习的内容。之后，老师让同学们尝试着自己动手做一下，遇到困难，可以自学教材或者向小组同学请教。这一过程用了大约10分钟时间。
对计算机有基础的同学，很快完成了作业，而其他同学，也在其他同学的帮助下，学习对会旗的缩放、旋转等操作，制作邮票。
当大多数同学都完成的情况下，菅老师让一同学大屏幕演示他的操作过程、欣赏他的作品。并及时讲解和总结、强调在操作过程中应注意的问题并板书。然后给两分钟时间，让没有完成的同学完成对邮票的制作。
之后，菅老师向同学们抛出三个任务：三个任务由简到难，让同学们根据自己情况，分别去领取任务，并完成。这一过程用了20分钟时间。在这一过程中，老师对个别同学进行辅导。
对于很快就完成三个任务的同学，菅老师还为他们特别准备了“挑战任务”。
最后，菅老师让个别同学展示了自己完成的作品，并把优秀的作品打印，并张贴在“学生作品展示区”中。
在这一节课中，并没有出现教师的教，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及对个别的学生进行了个别辅导。菅老师三个任务以及挑战任务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的成长。
这是一节非常能体现新课程理念的课，是一节非常值得我学习和借鉴的课。当然，不能说这节课一点缺点也没有，比如说对学生作品的展示、学生的评价上，在这节课上菅老师做的还不够。但我们要想想，一共就40分钟的课，要做这个，又要做那个，是不可能面面俱到的。
有问题是正常的，如果一点问题都没有，那就太不正常了。这更能说明菅老师上的这节课就是一节常态课。
此次东师中信实验校一行，虽然只有短短的一上午，我也只是看到了东师中信的一些外显的教学理念，但对我来说，影响却是深刻的。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、**”不在只是一句空话。
行动！努力！奋斗！
国培研修汇报材料
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国培研修汇报材料
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国培第四周心得体会国培送教下乡心得体会
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