本学期，我读了《学生发展核心素养》这本书，收获颇丰，对教育教学工作有了很大的促进作用，了解到学生发展核心素养的总体框架：一个核心；三大方面；六大素养；十八个基本点。
所谓一个核心，就是指以培养“全面发展的人”为核心；三大方面是指文化基础、自主发展、社会参与；六大素养是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新；十八个基本点围绕每一个方面作了具体的阐述。我从三个方面简单谈谈自己的理解：
文化基础，包括人文底蕴和科学精神，前者主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，包括人文积淀、人文情怀，审美情趣等基本要点。科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维方式和行为表现。***总书记曾提到中国发展的“四个自信”，即理论自信、制度自信、文化自信、道路自信，显而易见，文化对于一个国家发展有着很大的推进作用。
自主发展，即个体在学习态度方式、方法、过程的选择等方面的综合表现。健康生活是指个体在认识自我、发展身心、现划人生等方面的综合表现，结合我校的班级自主管理，我们要培养的目的也是让学生自主学习，配以小组合作学习方式，让学生自己管自己，自主交流，快乐学习。
社会参与，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。在xx中心校领导下，我们学校工作围绕“一体两翼三行动”，三行动中养成教育，具体安排是每月一事，让学生养成良好的行为习惯，责任意识很重要，我们班集体的每一位学生都是班上的主人，班级任务划分是事事有人做，人人有事做，就拿打扫卫生来说，谁扫地，谁拖地，谁擦窗户，谁倒垃圾，都明确到人，哪一个地方没做好，就让那一位学生负责改正，这是我校培养学生责任心的一个方面。
核心素养在教学改革中起着重要作用，学校课程与教学创新，课程目标重构，课程内容重组，实施创新等教学实施。我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，根据学校实际情况，建立核心素养视野下的大课程观，构建学校课程体系，直接失系到学生核心素养培养的落地，让我们以“全面发展的人”为培养目标，在教育者岗位上孜孜不倦，努力奋斗。
学生发展核心素养心得体会
刘延强。美国著名未来学家阿尔温 托夫勒曾经指出 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人 自主发展 是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而 学会学习 又是自主发展的基本前提。学会学习 一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。...
“学生发展核心素养心得体会
学生发展核心素养 学习体会。学生发展核心素养分社会参与 自主发展 文化修养三个方面，综合表现为社会责任 国家认同 国际理解 身心健康 学会学习 实践创新 人文底蕴 科学精神 审美情趣这几个方面的素养，各素养之间相互联系 互相补充 相互促进，在不同情境中整体发挥作用。因此，从学科视角出发，解读学生发展...
学生发展核心素养心得体会
学生发展核心素养心得体会 一 我发现有研究提出的各学段学生发展核心素养体系，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养 社会关爱 家国情怀，更加注重自主发展 合作参与 创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革 落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的 ...