“学生发展核心素养”学习体会。
学生发展核心素养分社会参与、自主发展、文化修养三个方面，综合表现为社会责任、国家认同、国际理解；身心健康、学会学习、实践创新；人文底蕴、科学精神、审美情趣这几个方面的素养，各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。因此，从学科视角出发，解读学生发展核心素养是必要的，也是十分重要的。从数学学科出发，学生发展核心素养在小学数学教学中落实的路径其中就有一条重要的途径：
把握学科核心内容的基础上培养学生科学精神。
培养学生的科学精神，就是要倡导学生具有勇于**的精神，鼓励并引导学生善于发现问题，自己去找寻答案。小学生的认知状态还是处于感性认识阶段，正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，最终需要培养的是学生的数学理性思维。可以说理性思维是感性思维的飞跃，理性思维的发展必须建立在充足的感性思维基础之上，它反映事物的本质和内部联系，学生思维发展的过程是学生科学精神在数学学科上的主要体现。
在教学中，教师应尊重儿童的思维发展规律，把握数学核心内容，帮助学生体会数学概念的本质，进而培养学生的科学精神。比如，我们知道小学阶段负数的引入其本质在于让学生感受意义相反的量，“生活中具有相反意义的量”更多是从运动学的角度考虑的，具有方向相反的意思。因此，小学数学教学中，不妨采用观察“上下车”的方法来引入负数。
如上车与下车、收入与支出、加分与扣分、转进与转出等。寻找表示它们的方法，是数学中引入负数的直接动因，这样既表现了负数的科学性与合理性，也实现了学生对负数的理解。所以，抓住核心内容，运用有效的教学策略，综合整体设计和组织教学，是培养学生科学精神的重要路径。
学生发展核心素养心得体会
刘延强。美国著名未来学家阿尔温 托夫勒曾经指出 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人 自主发展 是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而 学会学习 又是自主发展的基本前提。学会学习 一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。...
“学生发展核心素养心得体会
学生发展核心素养 学习体会。学生发展核心素养分社会参与 自主发展 文化修养三个方面，综合表现为社会责任 国家认同 国际理解 身心健康 学会学习 实践创新 人文底蕴 科学精神 审美情趣这几个方面的素养，各素养之间相互联系 互相补充 相互促进，在不同情境中整体发挥作用。因此，从学科视角出发，解读学生发展...
学生发展核心素养心得体会
学生发展核心素养心得体会 一 我发现有研究提出的各学段学生发展核心素养体系，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养 社会关爱 家国情怀，更加注重自主发展 合作参与 创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革 落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的 ...