189号，盐津县豆沙中学张勇。
导读】根据《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培。
训工作的通知》（教师司函〔2020〕4号）、《教育部教师工。
作司财务司关于印发〈中小学幼儿园教师**培训实施指。
南〉的通知》（教师司函〔2020〕15号）、《云南省教育厅关。
于遴选2019-2020国培计划项目实施暨职业院校能力素质提升计划学员遴选和项目实施工作的通知》要求，经我所在的盐津县教体局推荐和云南省教育厅审核，我被确定为“国培计划（2019）”—云南省骨干教师提升培训班的学员。能参加此次培训，我非常荣幸，首先我要感谢盐津教体局对我的信任，感谢培训单位西南大学的精心组织和安排，感谢培训班的班主任老师和其他老师的辛苦付出，感谢各位专家（名师）精彩的讲座（课堂），同时也要感谢参与此次培训的其他同仁。谢谢你们！
由于受当前型冠肺炎疫情的影响，此次培训采用线上培训，形式多样，内容丰富，组织严谨，安排合理。培训自2020年7月4**到，7月5日开班仪式、“破冰行到”至今，已有半个月。15天的培训中，可以说时间紧，任务重，因为此次培训特殊，采取线上培训，作为学习者的我，要处理好工学问题，做到工作、学习两不误，虽辛苦，却踏实，可以说收获满满。
培训过程中，有西南大学专家教授精彩的讲座引领，有名师高效的课堂示范，有专业的线上指导与提问，同时也有学员线下的交流与讨论等。培训形式多样，内容具体丰富。从名师们的身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作、热爱生活的高品位的生命形式；作为一个名师，他们那闪光的人格魅力令我震撼！
让我感染！这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
现我将在这15天的培训中**几点个人的所思所想多得：
一、课堂教学的有效设计。
培训期间，参加了重庆市凤鸣山中学杨勤心的《基于核心素养的教学设计之我见》、西南大学张良老师的《基于核心素养的课堂教学》的精彩讲座。或许在此之前，我也曾有以下的个人观念和教学观念：
核心素养没什么意思，学生会考试就行了；2.教材不是都有步骤吗，为什么要花心思去改？3.
学生水平不够，课堂设计再好也没4.设计一堂好课太费事，课后抓紧点就行了5.我已经有自己的一套经验了，想转变也来不及了。
可是在我听完两位老师的讲座之后，让我深有感触。
基于核心素养上的教学设计，可从以下几点入手。
1、教学目标。
目标是人做事的内在动力，目标越是明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标的定制要全面、具体、适宜。能从知识、能力、情感方面来确定；目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。
2、对教材的处理。
教学设计中，对教材的处理和教法的选择要否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、教学程序。
一堂好的课，教学思路一定要清晰，它反映了一系列教学措施怎样编排组织，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练，什么时候过度，什么时候板书，什么时候提问等。要符合教学内容实际，是否符合学生实际。要有独特性和创造性，超凡脱俗的给学生新鲜的感觉。
平时有的老师课上不好，效率低，很大程度上就是因为教学思路不清晰，不符合教学内容实际或学生实际造成的。
4、课题结构。
教学思路与课堂结构有区别也有联系，教学思路侧重教材的处理、分析和利用，课堂结构侧重教学方法的设计，反映教学的层次和环节，课堂结构不同，也会产生不同的课堂效果。通常一节好的课，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧或前紧后松的现象，看讲练时间搭配是否合理等。计算教师活动和学生活动的时间分配是否合理。有没有教师活动时间过多，学生活动时间过少的现象。
计算学生个人是集体活动时间的分配，看学生个人活动，小组活动，全班活动时间分配是否合理，有无集体活动时间过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间过少。
5、教学方法和手段。
教学方法是指教师为完成教学目的，任务而采取的教学手段的总称，但他不是教师单一的活动方式，它包括教师的教和学生的学的方法上的统一。
我们都知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它是因课程、因学生、因教材自身特点而变化的，也就是灵活应用。
忌单调死板，再好的方法，天天照搬，也会令人生厌。要有素质，有改革与创新。适时、适宜适用了投影仪、电视、计算机、展台等现代教学手段。
尽量避免“四个一”：一讲到底满堂灌。一练到底，满堂练。
一看到底，满堂看。
一问到底，满堂问。
6、教师教学基本功。
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，通常包括以下几个方面：
板书设计科学、合理；言简意赅，有艺术性，条理性强，字迹工整，美观大方。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重、富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。教师的语言有时关系到一节课的成败，要说普通话，准确清楚，生动形象有启发性，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
教师应用教具，操作投影仪、计算机、展台等现代教学设备要熟练，真正取得辅导教学的作用。
7、教学效果。
一堂好的教学设计，一堂好的课堂教学，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。课堂上有效利用课堂时间，学生学得轻松，学得快乐，学得高效，积极性高，课堂问题当堂解决。
二、转变教师角色。
学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、**、反馈的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动**的精神，教师要不断地实现自我更新。
新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰”权还给学生。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
三、教师要理解学生、尊重学生。
学生是个独立人格的人，每一个学生都是独一无二的，都有自己的价值与意义，就像每朵花都有它自己的芳香，有可能他比你优秀，或比你差，但都有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。真心关爱学生，做学生的良师益友。
智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。要尊重学生**和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
总之，通过这十五天的培训，我学到了许多教育教学的新理念新思想，提升了自己的教学素养，在听与众多名师的、专家讲座和课堂中，收获了许多好的教学经验，同时也增长了我的见识，开阔了我的视野，我将用这些新的理念和方法指导我以后的教育教学工作。
2020年7月20日。
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