与时俱进营造信息技术课教学的蓝天碧海。
---中小学教师信息技术教育培训的心得体会。
灵武二中王慧平。
6月18日，我有幸参加了银川市教科研举办的为期3天的“银川市中小学教师继续教育信息技术学科培训”，通过3天培训三位教师认真的讲解，不厌其烦的举例。我不仅明白了信息技术教师不是软件培训师，而是与学生在和谐愉快的课堂上共同**、共同发展。而且清楚地认识到有效课堂需要的技能，做合格的信息技术教师所具备的能力，所以在新课程改革的形势下，我们要不断反思、不断研究，未来教育一定得融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果。
学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集数据进行整理、分析，充分发挥学生自主**、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
通过这次培训，杨宏轩老师的讲座我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨，同时对我各方面的能力有了很大的提高，特别是对信息技术的综合运用能力与其他学科的有机整合。使我认识到做为一名信息技术教师应积极主动吸纳最新的技术，并应用于教学中，在短短的3天培训中，我深深地体会到：
一、 具备合格信息技术教师的素养。
杨宏轩老师讲到“规范教学行为，构建有效课堂，是值得每一位信息技术教师教师去进一步研究解决的，新形势、新课标下的老问题”时，使我想起现在教学中存在的问题，杨老师也分析了教师专业素质不理想、专业化程度低、专业不对口、教学观念滞后、教学方法落后、教学随意性大，课堂上“教师唾沫星飞溅，学生机滴滴声不断”，信息技术课堂变成游戏、聊天室，学生失去学习信息技术的兴趣，只想利用这个时间“放松”一下——信息技术课堂教学效率低下，甚至无效！正在我们思索如何去做时，杨老师给我们道出了“有效教学的要素” 有效的教学目标——灵魂；有效的课前准备——前提；有效的教学内容——根本；有效的情境创设——催化；有效的教学方法——关键；有效的操作行为——提升；有效的课堂提问——导向；有效的教学评价——指挥。使我们更加明白清楚：
教学技能总是被看成教师素养的一个组成部分，对于教师素养这个整体来说，目前的趋势越来越强调教师的专业精神、专业态度、专业知识。优秀的教师可以通过调节节奏、教学语言的运用、过渡语的使用以及多**课件的使用，使课题教学自然流畅，环节紧凑，从而提高教学效率。初中生的自我意识比较强，课堂上不喜欢表现自我，所以调动学生积极性成为上好课的一个重要因素。
21世纪优秀人才应当具备沟通、合作的能力，因此新课程改革提倡培养学生的合作交流、协作完成任务的能力。在信息技术课堂教学中，分小组讨论、交流并协作完成任务是当前比较提倡的教学模式之一，充分体现了素质教育理念。
二、 营造和谐、积极的学习氛围。
杨老师讲道：在学习内容上，一方面，针对个性差异设计多种类型的任务内容，满足不同学生的兴趣和需要。另一方面，针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务， “让后进生吃饱，让优秀生吃好”。
在教学组织形式上，根据实际情况和需要，有效使用各种教学组织形式，将集体教学、小组合作与个别指导有机结合，适应不同认知特征和知识水平的学生。
《基础教育课程改革纲要〈试行〉》明确指出：“教师在教学过程中要培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。良好的师生关系能够唤起学生的情感，和谐的学习氛围能够让学生自然地融入到学习过程中。
因此，在课堂上营造一种和谐、积极地学习氛围，是一节好课的外在表现。教师只有具备了优秀的沟通能力，才能营造好的学习氛围，从而解决学生参与积极性的问题。掌握了沟通的技能，将使教师与学生更容易建立良好的关系，进而形成好的学习氛围，使教与学和谐融洽。
三、 掌握灵活多样的教学方法。
在第二天的讲座中，杨老师耐心地为我们讲解了上好每节信息课的要求。调整心态，用心上好每一节信息技术课，夯实教学基本功。这是做一名教师的基本要求。
经常反思，及时总结经验与不足，并逐渐尝试写一些教学随笔，与同行共享。勤奋刻苦，努力提升自己的技术水平，以更好的服务信息技术教学，并且适时的帮助同事（比如和他们**信息技术课程整合等，但不能只为他们做“嫁衣”）。筛选并辅导学生参加电脑作品大赛、机器人比赛、信息学奥赛，在这个过程中提升自我，实现自我。
拓宽自己的业务渠道，结合实际情况为学校的信息化建设出谋划策、贡献力量。自身的价值可以在学校的层面上得到认可。是啊！
创设学习情境的目的为了帮助学生更有效地学习知识内容。创设有效地学习情境，对教师的专业能力与职业道德都提出了很高的要求。
1巧创生活情境，提供素质教育的土壤。
2创设问题情境，播撒**的种子。
3巧设实践情境，挖掘**的源泉。
4激发学生兴趣，为情境创设增添光彩。
5把握三维目标，找准情境创设“点”
6其他学科整合，扩展情境创设内容。
“只有入境，才能生情。”教师在教学过程中，应以激趣味手段，综合运用多种方式创设各种学习情境，引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主地**学习。在信息技术教学的情景创设中融入其他学科的知识，或者把其他学科的内容与信息技术手段整合到一起，犹如为信息技术课堂注入新的活力。
四、 开展教学智慧的积淀与交流。
杨老师最后的讲座使我明白：写下自己教学中发现的信息，记下课堂教学中发生的重要事件，尤其是那些记忆中特别生动的细节。在每周或每月结束后，可以进行阶段性小结，想一想这一阶段教学中有没有使自己感到惊奇的时间发生，有没有使自己感到困惑的问题出现，导致这些问题的根源何在。
教学随笔是教师悦纳自己、增强信心、积累情感的最好方式。教学随笔能真实地记录教学中所发生的点点滴滴，教学随笔能促进教师的专业成长。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。
写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效方法；教学随笔使教师成为课堂教学实践的成功者，边教边思，边思边写，边写边做。
三天的培训虽然短暂，但使我受益匪浅，在今后的工作中我将把所学到的教育理论，知识技能更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的信息技术教师。我将会继续学习各种关于学习新的教学理论，不懈地努力优化课堂教学。与时俱进，营造信息技术课教学的蓝天碧海。
再次感谢三位老师的精彩讲解！！！
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