人教版小学六年级上册语文第五单元复习要点。
复习目标：1、积累本单元词汇。
2、认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；
继续学习描写人物的一些基本方法。
读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，人教版小学六年级上册语文第五单元复习要点。
复习目标：1、积累本单元词汇。
2、认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；
3、 继续学习描写人物的一些基本方法。
4、 读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，**和鲁迅有关的影视作品。
教学课时：一课时。
教学过程：复习生字新词。
1、 听写词语。
chú fáng cì wei chù sheng yí tǐ wǎn lián zhì jìng ài fǔ
厨房刺猬畜生遗体挽联致敬爱抚tuán jù qíng jié
团聚情节。yīn àn dī wēi shēn ào kū shòu shì shì
阴暗低微深奥枯瘦逝世。
ké sou shī shēng tòng kū hú lún tūn zǎo
咳嗽失声痛哭囫囵吞枣。
zhāng guān lǐdài huǎng rán dà wù cōng cōng máng máng yīn qín
张冠李戴恍然大悟匆匆忙忙殷勤
bǎo jīng fēng shuāng jiǒng xiāng hòu shi dǒu rán
饱经风霜窘相厚实陡然。
容易读错的字。
允yǔn许颈jǐng上奔bēn来窜cuàn 憎zēng恶wù 虐nüè待扎zā好绷带起了蒙méng 模mó模糊糊咳ké嗽。
疑难词语。便是——就是没有知道——不知道。
无端地觉得——没有原因地觉得素不知道——向来不知道。
如许——像这样先前——以前。
单知道——只知道。
值年——同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
祭祀 ——节日或每逢生辰忌日，人们向神或祖先县贡品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
五行——指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。文中闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
词语积累。失声痛哭大大小小来来往往囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎。
恍然大悟哈哈大笑匆匆忙忙饱经风霜清清楚楚模模糊糊。
三更半夜接连不断牛毛细雨软绵绵精神抖擞结结巴巴。
大病新愈 重点语句理解。
少年闰土》1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗很凶猛。（两个破折号说明不仅那时，就是现在也不知道）
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先单知道它在水果店里出卖罢了。（对闰土的羡慕和钦佩）
3、他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（对自己所处地位和环境的不满，对丰富多彩的农村生活的向往）
我的伯父鲁迅先生》
1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（所想所感；情感主线）
2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（不怕挫折、不惧**的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度）
3、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（表情、动作描写；对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情）
一面》1、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（亲切、慈爱）
2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。（环境险恶，作者强压情感，竭力保护鲁迅；由衷敬爱）
3、“鲁迅先生是同我们一起的！”（力量源泉；“小”见面和“大”人格巧妙结合，画龙点睛，主题升华）
有的人》1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对比；提纲挈领的小节）
2、有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（讽刺反动统治者的外强中干、自我吹嘘；赞扬鲁迅崇高而感人的形象）
3、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（感**彩鲜明的词语，热烈歌颂革命战士蓬勃生命力和精神的不朽）
描写人物的方法。
1、结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感，指导学生谈印象最深的，说理由。
2、调动学生的生活经验，发挥想象，把一些场景尽可能说得具体一些。
例如：（1）、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（外貌）
2）、第6——15自然段（语言、动作、神态）
二、1、抓住关键词，理解词义。
2、结合时代背景，联系上下文。
3、抓住关键词，想象人物当时的心理活动。
例如：1、第2自然段（动作、表情：慈爱和宽厚的长辈风度、诙谐风趣的话语特色）
自然段（九个动词，突现“俯首甘为孺子牛”的感人形象——日积月累）
三、抓住关键词，反复诵读，激活想象，理解含义。
例如：1、我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（整体勾勒身材、年龄，印象模糊）
2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，……好像浓墨写的隶体“一”字。（近看，有意识观察，具体、细致；重点描写面容和精神，由形入神、形神兼备地写出人物的气质）
3、我很惊异地望着他：……安烟的一头已经熏黑了。（面对面，更细致，形象更加完整、清晰）
整体把握。一、《少年闰土》1、本文选自《故乡》。
2、重点写闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。
3、四件事有详有略，分别从不同方面表现闰土的特点：
雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；
看瓜刺猹——机智勇敢；
海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
4、两处外貌描写，可进行仿写，描写老师或同学的外貌。
二、《我的伯父鲁迅先生》
1、回忆伯父的纪念性文章。
2、课文段落以空行为标志，共分五段。
3、全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。
3、以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
4、可以尝试自拟每部分的小标题。
三、《一面》
1、在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
2、六次外貌描写，由远及近，有粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
3、三次外貌描写，都抓住了鲁迅“痩”的特点，连同另外三次写“痩”，给人深刻印象。
4、课文分两部分：回忆“我”同鲁迅先生的一面之交——“一面”对“我”的影响和激励。以回忆为重点。
5、重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，既有外貌描写，又有语言、动作的描写。
四、《有的人》
1、三部分：
第一节；第二——四节；第五——七节。
2、 对比是此诗的主要写法，每一节都是先反后正，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
句子仿写。仿写《少年闰土》第一段。
背诵课文。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
名言积累。1、 横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛）。
2、 （其实地上本没有路），走的人多了，也便（成了路）。
3、 我好想一只牛，吃的是草，（挤出来的是奶、血）。
4、 时间就是（性命），无端的空耗别人的时间，（其实是无异于谋财害命的）。
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