学生进入六年级以后,不知不觉发生了许多明显的变化。随着年级的增长,年龄的提高,六年级的同学已经开始进入青春期,无论从生理还是心理,都与以前大不相同。通过这一年的观察、相处、了解,我们发现了许多共同存在的问题。
主要表现在以下几方面:
一、独立自主意识增强。
这一点首先表现在开始“讨价还价”了。老师布置作业会开始说那么多,能不能少一点啊;班干部选举时会表态:“我不愿意当班干部,累死了”;作业本一大堆堆在讲台上,老师不开口是不会主动去发的。
其次,六年级学生的“**感”逐步得到了发展,独立自主的愿望在各方面强烈地表现出来,有了对人、对己、对物的评价标准,把自己看成是评论事物的尺度。他们喜欢与同伴一起活动,容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密;渴望得到更多的尊重和理解,不希望大人对自己过多干涉,与大人说话越来越少。可惜他们在这一阶段并不是太成熟,看问题总会有偏颇之处,然而他们却大有“顺我者昌,逆我者亡”的意思。
稍有不如意或者不顺,就拉帮结派解决问题。
孩子变了,家长却没有变,依旧老一套来对待孩子。以往的打骂现今只会刺激孩子,往相反的方向越走越远。二、对异性的特别关注。
六年级的学生在生理上开始进入青春发育时期,他们对身体所发生的变化,特别是性机能的发育,既好奇又怕羞,有些学生甚至为此感到困惑和烦恼。女学生发育早一些,首先由好动转为好静,开始怕羞,并且都喜欢谈“美”了。这其实是一个好现象,都更注重自己的仪表了。
由于个体发展的差异性,有些学生出现男女同学间暂时的反感(疏远或互相指责),有些学生对男女生之间的交往则变得特别关注,喜欢谈些“小道消息”,编派谁和谁是一对,还有个别学生对异性产生好感,甚至出现早恋的现象。比如有的老师就发现了传递纸条的情书,**孩子们的qq签名更是被雷的里焦外嫩,诸如“有些伤永远都不会好,有些人永远也忘不了。有些事一辈子都记得、以前一起的点点滴滴都在心里永远都在”“是什么理由。。
让你觉得我不喜欢你了。。。你看海。
你看天就是不看我的眼。
是否发现爱就在身边,我等待。
我无奈。累了还不愿离开奢望有一天你明白!”此类。
并且有的女生会故作姿态,喜欢引起男孩子纷争,并且对男生呼来喝去。这种早恋的风气是非常不好的,但是老师如果在班级大肆教育似乎也并不妥当,如何引导是个大问题。三、情绪多变。
六年级的学生精力充沛,好像总有用不尽的能量,总的来说,他们的活动能量超过认识水平,用在活动方面的能量总计接近于**。他们的情绪容易激动且多变,常因小事或振奋、激动,或愤怒、伤心,与人争吵,甚至打架,情绪的表现开始由外露逐步转向内隐,逐渐学会掩饰自己的情绪。老师细心观察也会发现,越是成绩好的学生情绪往往越简单化,不会调节自己的负面情绪。
旺盛的精力也导致了他们的浮躁。仿佛是最后的狂欢,课间总喜欢蹦蹦跳跳,说话也不能轻言轻语,总想着尝试“禁区”,尤其是老师不准的事情,偷偷摸摸的做了寻求刺激。
此外,思想易受暗示,分辨能力不高。往往都是听别人说,自己想当然就认为一些事情。例如好朋友说别人骂了自己,那么根本不会想要去核实,就首先骂回对方或者做出更过分的行为。
同时,在良莠难辨的情况下,容易受到错误思想观念的暗示和影响,出现跟风和效仿他人的现象。比如六年级的脏话骂得更难听了,走路立正双手插入口袋歪歪扭扭耍帅等等诸如此类的行为。
当然,在班级管理中,我们所采取的措施还远不止这些,丰富多彩的班队活动、与学生的个别交流、班级中的“无间道”等等,正是有了大家的齐心协力,互相的出谋划策,才使得我们这届六年级顺利地、安安稳稳地毕业了。
有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人。
只要我们心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”学生就会自尊、自立、自律、自强。
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